《8、9的认识和加减图画应用题》教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学第一册
《8、9的认识和加减法、图画应用题》
教 学 设 计
陈家小学
教学内容
教科书第53—58页，“8、9的认识和加减法，图画应用题”及练习八。
教材分析
8、9的认识和加减法，图画应用题，教科书中都是从学生日常生活经验和知识能力出发。把本节教材编成：8、9的认识，8、9的组成，8、9的加减法，生活中的数，用数学。这样编排主要是让学生知道生活中的数，都是日常生活中经常接触到，生活中处处有数学，数就在我们身边，同时感受到能用学到的数去解决生活中的问题。从中体会到学数学、用数学的乐趣。
教学目标
1、使学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8、9的基数含义，数的顺序及大小。通过拼摆感受8、9的组成。观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。培养学生用学过的知识解决实际问题的能力。
2、使学生能区别几个、第几个，能熟练记住数的组成，让学生正确掌握算理，感知数学和日常生活中的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
3、让学生在参与中提高思维能力、合作学习、动手操作能力，自主探究，认识数学与日常生活中的密切联系。
教具、学具准备：计数器、三角板（白、黑）、直尺、点子图、1-9的数字卡片、小黑板。
第一课时
教学内容
教科书第53页，第54页上8、9的认识。
教学设计：
一、联系生活，谈话引入
1、利用教学挂图，配合书上主题图，引入8、9的认识，激发学生探索的乐趣，合作交流的能力。
2、教师引导学生认真观察挂图，提问：
师：小朋友们，你们能说出挂图上表示不同物体的个数吗？
师：引导学生要按照一定的方位顺序，如“从前到后、从左到右”等。
师：指导学生看挂图（小组交流汇报，先说出挂图中不同物体表示8、9的个数。小组归纳。）
3、激发学生思维，学生出示课前搜集的有关8和9的数据。
4、布置合作探究内容，学生动手操作。
小朋友用8个长方形，9个圆，摆不同的两个图形，不管摆什么图形都可以。
二、学习8、9的顺序。
出示教具：计数器。
1、学生分组动手操作，教师巡视指导，学生汇报结果，教师评价。
2、课件出示直尺图。
（1）、指导小朋友在尺子上找一找7、8、9的顺序。
（2）、学生自己拿出直尺，从1数到9。
三、学习比较大小
1、利用学具，先放7个小三角板，在下面再放8个小三角板，提问：小朋友们，你们有什么发现？
教师指导，学生自己摆摆，汇报自己的结果。板书：7＜8、8＞7。
2、利用学具，先摆8个点子图，再摆9个点子图，学生分组操作，汇报结果，板书：8＜9，9＞8。
四、巩固练习，加深理解。
1、提问：7后面的数是几？8后面的数是几？9前面的数是几？
2、完成练习八的第一、二题。
（1）出示第一题，让学生明确要求，自己完成，并小结。
（2）第二题，引导学生理解题目要求，学生讨论，加深学生对数序的意义理解。
第二课时
教学内容
教科书第55页上8、9的组成。
教学设计
一、复习导入
1、小朋友，请回忆一下，在上节课，大家认识了哪些数？请小朋友们讨论讨论，下面各题的圆圈中可以填什么符号。
8○9 9○4 7○9 6○8
2、让小朋友想想、猜猜。
（1）9前面的一个数是几？
（2）一个数，它既在7的后面，又在9的前面，你们知道是几吗？
二、创设情境，探究新知
1、在星期三的活动课上，活动中，我把一年级小朋友分成两个小组，到操场上打乒乓球，一组准备8个，另一组准备9个，同时用一个小袋都装不完。于是老师就把这两个小组的乒乓球分别装在两个小袋里，你们想想，老师可能会怎样分装？
2、学生动手操作
（1）请一组小朋友拿出8个乒乓球，按照不同的方法分成两堆。
（2）另一组小朋友拿出9个乒乓球，也用同一种方法分成两堆。
分分看，并把分的结果记录下来。
（3）让各组选一名小朋友向全班同学说说本组的分法，其余小朋友补充。
（4）根据小组分法，板书：
8 8 8 8 8 8 8
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1

9 9 9 9 9 9 9 9
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
1 8 2 7 3 6 4 5 5 4 3 6 7 2 8 1

（5）请小朋友们看板书，再把8、9的组成完整的用实物图摆一摆。
3、各小组讨论，对8、9的组成巩固
（1）小朋友们，我们通过乒乓球的分法，已经知道8、9的组成有这么多，小朋友，要把这么多的组成都记下来，真了不起。看一看板书上的内容，有什么妙计，减少一些内容，同桌之间合作讨论，教师引导，
8 8 9 9
看一个记两个，看到／ ＼ ，就想到 ／ ＼，看到 ／ ＼ ，就想到／ ＼。
1 7 7 1 1 8 8 1
小朋友们记住4个即可：

8 8 8 8
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
1 7 2 6 3 5 4 4

9 9 9 9
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
1 8 2 7 3 6 4 5
（2）小朋友们真行，已经知道8可以分成：1和7、2和6、3和5、4和4；9可以分成：1和8、2和7、3和6、4和5。
（3）请几位小朋友说一说8、9的组成，并能熟练地记下来。
（4）指导学生看一看教材第55页。
三、反馈练习
1、师生用数字卡片对8、9的组成举例（师举1、生举2）
2、小朋友之间用手势表示8、9的组成。
四、作业
练习八第三、四题。
第三课时
教学内容
教科书第56、57页上的8、9的加减法，练习八的第7-9题。
教学设计
一、创设情境，尝试计算8的加减法。
出示教学挂图，（课件：恐龙图）
1、看图说话。
（1）图上画了些什么？
（2）谁还想说说你自己的看法？
2、引导学生看图写算式。要求：同桌相互合作，一人写算式、一人记录。
3、小组相互评价。
二、操作悟理、感受加减法之间的关系
1、引导学生小组合作。
（1）摆七个白三角板、两个黑三角板。▽▽▽▽▽▽▽ ▼▼
师要求小朋友自己摆摆三角板，计算以下题目：
7+2= 2+7= 9-2= 9-7=
（2）教学6+2和2+6，出示教具（六个白三角板，两个黑三角板）
学生动手分组合作。计算6+2= ，8-2= ，2+6= ，8-6= 。
（3）同桌相互汇报计算结果。
2、想一想，小朋友，你们能知道计算的方法吗？
5+3= 8-3= 3+5= 8-5=
提问：说说是怎样算出来的？
小组合作、分析，并说出计算方法。
学生说出计算方法，教师用激励性的语言鼓励。
3、教师指导，学生合作归纳加减法的关系。
分析：5+3=8，3+5一定等于8吗？算式中的“8”表示什么？5+3=8，那么8-3又等于几呢？
师生共同归纳加减法之间的关系。
4、指导学生掌握计算减法的方法。
计算6+3=9，抢答：9-6=（ ）
师：小朋友们是怎样想到的？
三、小结：小朋友们，在这节课中，我们学到了什么？
板书课题：8、9的加减法
四、学以致用
练习八第7-8题。
五、作业：练习八第9题。
第四课时
教学内容
教科书第58页，练习八第13、14题。
教学设计
一、创设情境，引新设疑
1、出示教学挂图（快乐的大森林）
（1）启发合作，体验发现
引导学生看图，认真观察，通过体验，小朋友，你们知道了什么？
（2）根据挂图中的图画写加减法算式。（教师巡视、辅导）
（3）引导学生看图上加括号和问号的用意。
（4）学生分组合作讨论交流，小组汇报结果。
（5）教师用激励性的语言鼓励。
（6）教师小结：（略）
（7）在日常生活中会经常遇到这些问题。（出示小黑板，姐弟俩买来的苹果树）
小朋友认真思考，同桌合作交流回答。
（8）教师小结：看来，利用所学的数学知识，可以帮助我们解决生活中的许多实际问题，望小朋友们多多体验。
三、巩固练习，加深理解
1、教科书第58页“做一做”
小朋友们独立完成，教师巡视辅导。
2、第63页练习八的第13、14题
教师引导学生相互说出图意，独立填空，教师巡视，指名汇报，集体评价。