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小学语文研究性学习设计方案
一、设计思想及目的
语文是我们与世界沟通交流的工具，是我们认识、感知、思考和表达的重要方式，同时也是构建文化自信的重要内容之一。针对小学阶段儿童的认知及语言特点，采用课题研究的形式，培养学生的探究意识和学习能力，挖掘学生的语文潜能，达到加强语文学习、提高语文素养的目的。
二、设计内容
1. 课题研究：探究课文中的文化要素
目的：通过课题研究，加深学生对课文的理解，激发学生的学习兴趣和阅读习惯，了解文化内涵，培养学生的文化自信。
步骤：
a. 教师引导学生合作研读课文，发现其中的文化要素。
b. 分小组进行文化要素的展示和分享，梳理其特点及与我们日常生活的关系。
c. 学生结合个人或小组的调查研究，撰写小论文或制作文化月报，展示自己的研究成果。
2. 环保主题演讲比赛
目的：通过环保演讲比赛，培养学生的表达和沟通能力，培养环保意识和责任心，增强学生对社会责任的认识。
步骤：
a. 教师引导学生了解环境保护的重要性，鼓励学生通过词语、图片等多种形式了解环保知识。
b. 学生自主组织进行环保话题的演讲比赛，分为个人和团队两个组别，评选出优秀选手，并进行集中展示。
c. 评选出的优秀选手可参加学校的环保主题演讲比赛，并推荐到相关竞赛中进行深度学习和交流。
3. 绘本分享课
目的：通过绘本分享课，激发学生的阅读兴趣和探究意识，培养学生的想象力和创造力，在分享中提升学生的思维和表达能力。
步骤：
a. 教师推荐优秀绘本，并进行口头介绍。
b. 学生选择自己感兴趣的绘本进行阅读，展开小组分享和讨论，让每一个学生都有机会分享自己的感受和体验。
c. 学生根据心中的疑问或思考点进行深度探究，以海报、图片等多种形式展示自己的研究成果。
三、设计方法与手段
1. 课题研究：采用合作研读、小组展示、自主撰写论文或制作文化月报的方式进行。
2. 环保主题演讲比赛：采用“学生自主组织”的形式，通过分组竞赛、评选和集中展示的方式进行。
3. 绘本分享课：采用选择和分享的形式，让学生自主探究，采用小组讨论和海报展示的方式进行。
四、设计评估
1. 课题研究：采用“小论文或文化月报”的形式进行评估，要求学生完整分享自己的研究成果及所遇到的问题和收获。
2. 环保主题演讲比赛：参评学生总评及评委打分相结合的形式进行评估。
3. 绘本分享课：采用“海报展示及小组讨论”的形式进行评估，注重学生的个人思考和小组协作能力是否发挥到位。
五、设计实施
以上三个环节不需要在短时间内一次性实施完毕，可以根据课程设置和授权来分多个阶段进行落实。在实施过程中，教师需要起到引导和指导的作用，帮助学生调整方向，鼓励学生进行自主学习并提供必要的支持和帮助。同时，教师要及时评估学生的学习成果，给出及时反馈，提高学生的自我认知和自我评估能力。