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体育教育调查汇报
体育教育调查汇报1
百年大计,教育为本。教育是立国之本,民族兴旺的标识,国家有无发展潜力看的是教育,国家富不富强看的也是教育。在知识经济主导的今天,具有多种知识和创新意识的复合型人才,成为当今世界各国综合国力竞争不可或缺的重要原因。实现由“应试教育”向“素质教育”的转变,成为我国基础教育发展的必然趋势。然而,在基础教育的发展过程中,严重忽视了学生身体发展,体育教育得不到应有的重视,严重遏制了学生综合素质的全面提高。因此,在基础教育由应试教育向素质教育转变过程中,对的看待体育教育事业的发展,促使学生综合素质的提高,是一种亟待处理的问题。
一、研究对象与措施
(一)研究对象
本文的研究对象是南康市唐江镇的农村小学,正式调查始于 20xx年6月15日,在各个小学发放问卷调查表29份,回收29份,有效回收率为100%,调查内容截止 20xx年6月25日。
(二)研究措施
1.文献资料法。查阅大量有关体育课程改革的有关文献和资料,阅读有关论著, 参照有关或相近的其他文章和作品多 篇,为本研究奠定了一定的理论基础。
2.抽样调查法。通过问卷的方式,重要理解这些学校的场地器材、师资力量、学校 领导与否重视、学生对体育课的期待等状况,为探讨怎样变化农村小学体育教学作好准备。
二、农村体育教育存在的问题
(一) 领导的观念与重视程度不够
(二)缺乏师资力量
体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。个别小学,学生人数203名,6个教学班(每个年级一种班),按每周每班体育课总数是3节,那么一种星期就有18节,而专职体育教师只有1人(每人每周3节体育课),兼职老师5人,这样一来体育教师精力有限,使体育课“放羊式”教学成了必然。
(三)教学内容单调
长期以来,由于受到老式教学模式的影响,再加上个别教师能力低下,教师不也许自主地选择健身效果好、以学生发展为本以及学生感爱好的体育活动来安排教学内容,这就促使现行的体育教学在一定程度上存在着内容枯燥、形式单一、选择性小的弊端。绝大部分的学生认为,课的游戏流于形式,内容过于单调,过于竞技化,课的内容常出现机械、反复的现象,创新意识不够。
(四)场地器材严重局限性
教育实行“一费制”后,学校教育经费本来就少,投入到体育中的经费更少了。场地的严重局限性限制了学校体育教学和课外活动的开展,限制了学生的活动空间及器材的有效运用。
三、处理对策
(一) 领导的观念转变与重视程度
要贯彻素质教育和“健康第一”指导 思想,变化以“技能教育”为主的老式观念,树立身体、心理、社会适应性“三维”全面发展的新观念;变化老式“三基”教学及“三中心”的教学模式,以新课标的 精神为指导,大胆创新、开拓、拓展体育教学,一直围绕着“健康第一”,围绕着为了每一种学生的发展来设计一堂课,即要注意他们运动技能的掌握,更要注意他们心理及社会适应能力的提高,深入培养他们终身体育意识。
(二)配齐配强师资
学校要逐渐配置具有体育专业知识的人才,力争使体育教学逐渐走上专职化,规范化。作为体育教育工作者,要认真学透新的课程原则,牢固树立“健康第一”的指导 思想。
(三)整合场地器材
体育教育调查汇报2
一、调研的目的
为掌握我县义务教育阶段中小学体育教学的实际状况,和青少年体质状况趋于下降的原因进行本次调研,从而深入发现问题,处理问题。通过调研探索出一条符合我县实际状况的体育教学改革新途径,让学生综合素质得到全面发展,增进学生健康成长,使我县中小学体育教学再上新台阶。
二、调研的措施和途径
三、调研的范围
本次调研,拟对我县义务教育阶段的13所中学和部分小学进行调研。
四、调研状况
本次调研共发放学生问卷270份,回收有效问卷266份,回收率98.5%,教师问卷63份,回收有效问卷60份,回收率95.2%;从调查问卷和观测交流中可以看出学我县中小学体育教学的开展和体育教师专业成过程长中反应出来的问题:
(一)通过学生调查问卷反应的状况
1.有关每周体育课上课节数。从学生调查的数据我们很欣慰的看到,78.3%的学生认为每周体育课节数到达课程原则规定,这是我县中小学“阳光体育”活动开展状况良好的证明;然而,也有21.7%学生每周仅上两节体育课,反应出仍有个别学校未按课程原则开足课程,体育课仍存在被挤占现象。
2.有关体育课开展内容。学生的调查数据很好的展现了我县中小学多姿多彩的体育教学活动,教学内容基本符合《体育与健康课程原则》的规定;将近七成学生上过篮球、排球、足球、田径课,乒乓球等课程,不过值得注意的是各校体育课教学内容多种多样,不过某些课程原则规定的内容在部分学校仍然未曾波及,如:舞蹈、健美操、武术、游泳等。
3.有关体育教学的` 评价。体育教学 评价与其他科目教学 评价的脱节是我国体育教育面临的一种大问题。根据体育课成绩与评优关系问卷调研数据来看,仅有不到40%的学生认为体育课成绩与其他科目 评价挂钩,这体现了学校在体育教学 评价上的不科学;学校不组织监督体育考试,学生体育成绩与学校其他学科成绩无法比较,这不仅是我县学校体育存在的问题,也是我国教育中长期改革要处理的问题之一。
5.有关学生对课外体育活动的参与度。六成以上的学生认为多于60%的学生能参与到课外体育活动中来,由此可见学生对体育活动的爱好比较浓厚,不过部分学校对课外体育活动的组织监管力度不大,不能充足调动所有学生的积极性,以到达活动课预期的目的。
(二)教师问卷调查反应状况
1.体育教师的专业性。调查显示60%左右的体育教师毕业于体育教育转业,尚有部分教师毕业于运动技术有关专业;此项数据中,小学几乎没有专职体育教师,中学体育教师的专业素质基本合格。
2.教师的 教案书写。体育课程不一样于其他科目,是一种重视实践、技能相结合的学科,体育课 教案的书写也是教学的重要环节,87%左右的教师会每年书写新的 教案或者修改原有的 教案,有30%的教师没有课后反思或 教案过于简朴,这个问题值得注意。
3.有关教师培训的层次。对体育教师的继续教育和专业培训,能很好的加强教师的专业素养,从调查来看我县体育教师参与区县级和校级培训的人数较多,值得肯定的是,有35%的教师曾经参与过省市级的培训,也有愈加优秀的教师(16%)参与了国家级的培训。
4.有关教师的专业发展需求。值得肯定的是,我县的中小学教师体现出强烈的自我提高意愿,52%的教师但愿以专业培训提高能力,尚有其他教师但愿以业务进修、学历进修和教学观摩等多种形式来提高自己的专业素养。
5.其他状况。在调查中发现小学几乎没有《体育与健康》教师用书及学生用教科书,部分中学也没有使用《体育与健康》循环书本;尚有的小学体育活动场地局限性,硬件设施不达标;体育教学计划流于形式,课堂随意性大,没有按课程原则进行正常的体育教学。
五、现实状况的成因分析
1.片面追求升学率,只重视统考科目,忽视了体育教学。中考加试体育后来,体育课得到重视,但平时还是不够重视,只是到了初三,加强锻炼,突击练习获得高分,考完之后就束之高阁,有部分学校就取消了体育课。
2.小学体育师资力量微弱。我县许多小学由于师资力量微弱,没有专职体育教师,几乎均为兼职;教学中也只能给学生教教操,跑跑步,或者自由活动,久而久之,体育课成了玩耍课,到了期末,简朴的考一两项,划个分数,体育课就结束了。
3.体育场地及硬件设施不到位。属于政府投资力度不够,小学也没有自身创收能力,体育教学成果很难展现出让人瞩目的成绩,仅有的一部分教学经费也都会分派到以语、数、英等重要教学科目上,因此小学体育工作开展比较艰难。
4.安全问题扩大化。在学校常规管理中安全问题重于泰山,体育课安全问题也不能忽视,学生稍有运动损伤或出现不安全原因,家长就会把责任所有推向学校,推向体育教师,因此,有些运动项目如单杠、双杠、足球、远足等项目在学校不敢开展,导致体育课因噎废食的现象。
5.体育学科边缘化导致教师专业成长艰难。由于考试科目的限制,导致体育课程边缘化,无论是专业技术职务晋升,还是评优树模,体育教师往往被忽视,职务考核中,按考试成绩排队,无法给体育教师的成绩赋分,体育教师只能靠模糊评估。
六、措施及对策
1.提高认识,更新观念。充足认体育教学是学校教育的重要构成部分,明确学校教育的主线是让学生健康成长的同步综合素质得到全面发展。要意识到体育教学关乎全民素质的提高,民族振兴和国家兴亡。同步面临中考体育改革,体育教学要按照《体育与健康课程原则》规定的内容实行教学,必须引起学校 领导的高度重视。
2.举行短期或稍长时间的体育教师培训班。由各校安排年轻并且有体育基础知识的教师参与,聘任省市体育 专家前来讲课,尽快打造一支具有专业素质和专业技能的体育教师队伍,弥补小学体育教师缺编问题;同步,对的中学体育教师, 提供外出学习的机会或对他们进行短期培训,鼓励自主研修,提高自己专业技能,从而成为一支业务素质精良的中学体育教师队伍。
4.安全问题人人有责。体育教师抓好课堂组织管理,把安全意保护识渗透到生活和每一种教学环节中,尽量防止课堂上的运动损伤和不安全原因;上级主管部门对学校评估不能安全问题一票否决,应查明导致不安全原因的多种原因;学校组织教师、家长做好学生安全教育工作,提议家长购置简朴学生意外伤害险;体育运动过程中运动损伤,意外伤害时有发生,不能把责任所有推向学校或体育教师,给体育教师一种大胆工作的宽松条件。
总之,学生健康成长是学校教育和教学体育的主线,是一项长期有效性工作,关键需要社会、学校、教师的共同努力,上级主管部门坚持常抓,定期督导评估,只有这样,才能收到令人满意的预期效果。
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