2024年中小学美术教师招聘考试必备资料.doc

美术教师招聘考试必备------《新课程教学设计与案例分析》

第一部分  基本概念题
1、美术的分类一般有 绘画、工艺美术、雕塑、建筑等
2、中国画用墨的措施大体上能够分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨法。
3、课堂教学是教师提升和促进每一位学生发展的重要阵地，建立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流，谈谈美术课堂教学设计的重要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清楚、教学姿态平等、教学评价恰当、教学措施多样、媒体利用恰当。
4、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是达.芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗。
5、人言“墨分五彩”，墨色：焦、浓、重、淡、清五个浓淡色阶。
6、本次课程改革，要变化单纯以学科知识体系构建课程的思绪和措施，从促进学生素质发展的角度，依照美术学习活动方式来划分学习领域。因此，新课标划分了“造型•体现”、“设计•应用”、“观赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域。
第二部分 简答题
1、什么是美术教育？
以美术学科为基础的教育门类。其目标重要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
2、什么是素描？
素描一般是指单色绘画形式。（工具多采取钱币、木炭、钢笔、毛笔等。）利用单一的颜色通过明暗调子、线条来体现物体的特性、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量感、色彩感等。这种绘画称为素描。
3、什么是案例？
案例是指具备经典性的详细事例，通过它们能印证某种理念或提示某种措施。
4、什么是自主学习？
自主学习是学习的内在品质而言，相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。它包括自主监控、自主指引、自主强化三个过程。美术课最轻易接近自主学习。
5、一个优秀的教师应当学会教学设计的反思，而反思首先是能发觉问题，在教学实践中，能够从哪些途径去发觉问题？
要点：⑴ 检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发觉了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？。⑵ 请自己的同事进课堂观测自己的教学，然后听取教学设计的问题。⑶ 用录像的伎俩全程统计自己的教学，分析教学设计存在的问题。
6、什么是美术语言？
答：指造型艺术的基本组成原因，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、百分比、对称、平衡、节奏、对比、友好等。
7、什么是文化情境？
文化情境是指一件美术作品被创作出来时所依托的文化环境、条件以及特性。
8、教师教学行为选择的依据有哪些？
⑴依据教学目标与教材的特点。 ⑵ 依据学生的特性。⑶ 依据学习环境的条件。⑷ 依据教师自身的素质与条件。
9、教学目标在教学设计中具备什么意义？
教学目标是教学开始之前预期的学生学习的成果。教学目标大体来说具备指引测量与评价、指引教学方略的利用和指引学生学习三大功效。因此，教学目标的设计对于教学设计来说是前提性的工作、是设计的基础。
教学目标为选择教材内容、安排教学主题的次序以及配备教学时间提供了依据。教学目标也是作为实际教学过程中选择教学内容与程序的直接依据。另外，教学目标还提供了测量学生学习成绩的标准。最后，目标自身还是评价教学质量和效果的标准。
10、案例区分于其他文字材料的特性是什么？
案例的起源是课堂教学实践。
案例是教师目前教学中面临疑难的经典事件，有一定普遍性，有一定的现实意义。
案例必须描述真实的教学情境。
案例必须完整论述一件事例或一个片断，有起因、冲突、成果等。
案例论述的流畅性。
第三部分 辨别题
1、美术教师最重要的是教会学生掌握美术基本知识和技能。
要点：片面。美术教育是一个学科教育，而任何一个学科教育都是有两部分组成的，一是学科本体，也就是学科的知识与技能系统；二是该学科教育的功效，也就是通过对该学科的学习使学生的心理、行为产生种种良性的变化。美术活动需要感受、体验、情感、想象、创造，通过美术教育也有利于形成学生敏锐的观测力、丰富的情感、活跃的想象力、大胆的创造力和灵巧的动手能力。同时，美术活动也能作为道德教育、人文教育、社会学习、跨学科学系的工具。美术学科本体一直是教育功效生成的基础；美术学科也应当重视自身教育功效的拓展，尽也许增强美术学科对人的身心发展的积极影响；美术本体和教育功效是一个相辅相成的关系。当然，不一样的学科教育的不一样层次有着不一样的侧重，这种侧重体现了学科教育不一样层次的特性。
2、在教学中，教师应当懂得“教学有法，但无定法，贵在得法”。
要点：正确。教学是有措施的，但教学措施的选择不能机械地死板地去硬套，而要因内容而异，因教师而异，因条件而异。教学措施的选择更重要的是考虑学生怎样“学”的活动设计。任何教学措施都是相正确，并且是在不停发展的。教师应以“课标”精神为依据，遵照一定的教学规律，灵活地、创造性地、多样性地去发挥，从而形成自己独特的教学格调。
3．综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应当具备的特性。
参考要点：正确。《美术课程标准》指出：美术学科并不是单独孤立地存在的，它是文化教育的一个部分。强调美术学科内部的综合，美术学科与其他学科之间的综合以及美术学科与社会、与学生生活实际的综合。一幅美术创作作品的诞生，除了作者精湛的美术技能技巧的体现以外，与当初的历史背景、地区环境、经济发展、民俗风情、人文涵养等有着亲密的联系和影响。
4．美术课应当重视对学生的个性培养，放手让学生动手，教师不能指引。
参考要点：片面。美术课应当重视对学生的个性培养，因为个性就是创造力。试想假如学生的美术作品都画的一模同样、整洁划一，那等于就失去了美术作品的生命力以及美术课的意义。不过，在创作的过程中，教师应当在核心处作适当的引导和点拨，不能一味地放手让学生自己去描去画去涂色，因为义务教育阶段的学生还不具备这么的能力。
第四部分 观点论述
1．你在美术教育中，怎样了解与利用“以直观形象传递信息的教学措施”的？请联系教学实际进行论述。
要点：以直观形象传递信息的教学措施，更能体现美术学科同属于视觉艺术的特点，人们是通过眼睛的“看”来“感知”和“解读”的。因此利用直观形象传递美术信息，这是美术教学中非常重要的教学措施。其包括演示法、观摩法、观测比较法等。如绘画、制作措施步骤的现场示范演示、工具性能及技能特点演示，或实物、范画、录像、课件的展示等。在采取直观形象传递信息的教学措施时，必须做到范画、范作要精选并具备经典性、代表性，教师演示的每一个过程、步骤都要让学生看清楚。
2、你是怎么了解教师“教”与学生“学”的关系？
要点：教师角色的转变：
  由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。
① 积极地旁观。学生在自主观测、试验、讨论时，教师要积极地看、听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步怎样指引学生学习。
② 给学生心理上的支持，创造良好的学习气氛，采取各种适当的方式，给学生以心理上的抚慰何精神上的鼓舞，使学生思维愈加活跃，探索热情愈加高涨。
③ 注意培养学生的自律能力，遵守纪律，友好相处，培养合作精神。
  教师需要新的工作方式：
学生学习方式带来的挑战：
① 指引学生开展研究性、探索性学习
② 创设丰富的教学情境
③ 重视学生的亲身体验
④ 引导学生将知识转化为能力
3在美术教学中，我们强调了美术的文化学习，是不是就能够忽视美术的基本知识技能？
要点：新课程我们强调了美术文化的学习，但不能够忽视美术的基本知识与技能。因为美术的基本知识与技能是美术文化学习的一个部分，美术文化的学习不能脱离美术知识技能的学习。学生只有在了解了基本的美术语言及其体现方式的基础上，才能学会观赏、评述和美术文化的学习，才能形成基本的美术素养。
4新课程主张三维教学目标的实现，是要求每一节课的三维目标都能均衡实现吗？
要点：不是的，而是要求在所有教学中来实现的。三维目标的出
注意：《新课程教学设计与案例分析》共14页，需要完整版的请登陆亚希考试论坛.com，或者联系QQ: TEL: