五柳先生传第二课时教学设计.docx

五柳先生传 第二课时教学目标：1、通过重点句的分析理解，体会作者不慕荣利、安贫乐道的思想感情。2、复习巩固实词意义，句子翻译。教学重、难点：通过重点句的分析理解，体会作者不慕荣利、安贫乐道的思想感情。教学过程：一、复习导入1、重温上节课实词意思，重点句翻译。2、 列表明确五柳先生的思想性格、兴趣爱好、生活状况。二、理解重点句的含义1、先生不知何许人也，亦不详其姓字古人是重视地望的，姓氏前常要冠以家世籍贯，如琅琊王氏、陈郡谢氏之类，在两晋门阀制度下尤其如此。古人又是重声名的，有所谓立德、立功、立言之说，希望能够声名不朽.2、闲静少言，不慕荣利“息交游闲业，卧起弄书琴”、“结庐在人境，而无车马喧”朱熹说：“晋宋人物虽曰尚清高，然个个要官职。这边一面清谈，那边一面招权纳货。陶渊明真个能不要，此所以高于晋宋人物。”3、“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”一句为什么用颜回比喻五柳先生？（资料：颜回，春秋末鲁国人。字子渊，一作颜渊，孔子的得意门人，以德行坚称。他贫而好学，笃于存亡，虽箪食瓢饮，不改其乐。年三十二死，后人称为“复圣”） 这句不仅写出了陶渊明安于贫困，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。三、总结归纳本文思想感情。文中塑造的五柳先生的特点：不慕名利，率真自然，安贫乐道。结合陶渊明的生活经历和性格志趣来看，作者应该是托名五柳先生写的自传，五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，五柳先生的特点就是作者陶渊明的特点。 四、读诗文进一步了解陶渊明饮酒其二结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳， 飞鸟相与还。 此中有真意 ，欲辩已忘言。 归园田居其五种豆南山下， 草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽 ， 带月荷锄归。 道狭草木长， 夕露沾我衣；衣沾不足惜 ， 但使愿无违。五、小结，布置作业。