案例-多媒体组合课堂教学设计方案.doc

多媒体组合课堂教学设计方案：《曹冲称象》

设计者：谭显春    执教者： 谭显春 作者单位：万州区团结完小
一、教材内容
选自九年义务教育六年制小学《语文》教科书第五课第二课时。
具体内容如下：
曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来，说：“我有个办法，把大象赶到一艘大般上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头，石头有多重，就知道大象有多重”。
曹操微笑着点点头，他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象重量。
二、学生特征分析
1、学生是广州市荔湾区乐贤坊小学二年级学生。
2、学生当前仍是以形象性思维为主，对抽象的问题难以理解，因此难以直接通过文字去理解曹冲称象的具体方法。
3、学生年龄小，喜欢叙事性强的课文，此课文是讲古时候的故事，学生对课文兴趣是比较深厚的。
4、由于学生生活经验少，对浮力的原理知识知道得甚少。
5、学生已逐步学会多种汉字拆分方法（其中包括认知码的拆分方法，他们能根据认知码的拆分原则及方法，较快地给生字编码。但学生的认知水平仍不高，区别“相异点”的能力仍较差。
三、教学内容与学习水平的分析与确定
1、知识点的划分与学习水平的确定
课目名称
知    识    点
学  习  水  平
识  记
理  解
应  用
分析综合
称    象
1
字：沉、线、止、然、量
√

2
词：下沉、然后、一艘船、
船舷、沿着、果然
√
√
√

3
句：比较句子
曹操的儿子曹冲7岁
曹操的儿子曹冲才7岁
…才…
√
√
√

4
曹冲称象的具体方法和步骤

√
√

5
曹冲称象的结果

√

√
6
我们应该向曹冲学习什么

√

2、学习水平的具体描述
知识点
学习水平
描    述    语    句
行为动词
1
识记
读准字音、认清字形
读准  认清
正确辩形、正确编码
辨形  编码
2
识记
记住词语
记住
理解
解释词语
解释
应用
使用词语做实验
使用
3
识记
指出两个句子的意思有什么不同
指出
理解
知道有些句子中恰当地加上“才”字，能把话说得更加具体、形象。
知道
应用
能用“才”字说一句话
说
4
理解
理解曹冲称象的具体方法和步骤
理解
应用
有条理地复述曹冲称象的具体做法
复述
5
理解
概括曹冲称象的结果
概括
分析综合
分析曹冲称象的办法，能称出大象重量的原因
分析
6
分析综合
归纳文章的思想内容（向曹冲学习什么）
归纳
3、分析教学的重点和难点
（1）形难字：然（左上角不要写成“夕”，右上角是“犬”不是“大”）。
（2）第四节讲曹冲提出称象的办法，这节是课文的重点，也是难点。
四、教学媒体的选择与运用
知
识
点
学习
水平
媒体类型
媒体内容要点
使用
时间
(分)
资料
来源
媒体在
教学中
的作用
媒体
使用
方式
1
识记
词卡
12个生字（标有拼音）
1’
购置
复习生字字音
复习巩固

议-打-讲评

边讲边板演

计算机
认知码
12’
自编
认清字形，
正确码编

黑板
沉、线、止、然、量
2’
自编
显示书写规范
3
识记
投影
曹操的儿子曹冲7岁
曹操的儿子曹冲才7岁
3’
课后
练习2
设疑思辩，
解决问题
设疑-播放-讲评
4
理解
黑板
四个步骤：
大象上船画线
大象上岸 装石头
称石头
石头总重量=大象的重量
2’
购置
自编
提供示范
边播放，边讲解

实物模型
曹冲称象的方法
5’
自制
呈现过程，
解释原理
设疑-演示-讲解
应用
投影(活动复合式)
曹冲称象的方法
3’
购置
创设情境，复述称象的经过
边播放边练讲
·板书设计·
然 沉 线 止 量
1、大象上船  画线
2、大象上岸  装石头
3、称石头
4、石头总重量=大象的重量
五、形成性练习题的设计
知识点
学习水平
题      目      内      容
1
识记
组词：
  沿（  ）线（  ）齿（  ）默（  ）量（  ）
  沉（  ）线（  ）止（  ）然（  ）是（  ）
抄写：沉、线、止、然、量
3
识记
理解
应用
曹操的儿子曹冲7岁。   两个句子的意思有什么不同，
曹操的儿子曹冲才7岁。 两用带点的词造句
4
理解
读一读，打一打，再抄写：
    把大象赶到船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头，石头一共有多重，大象就有多重。
应用
把曹冲称象这个故事讲经别人听。
5
分析综合
现在，如果动物园里有一头大象等着你们去称，你会用什么方法来称象？
六、课堂教学过程设计

(详见流程图)