实用Can-you-run-fast？教案.doc

Module5 Unit 1《 Can you run fast?》教学设计

一、 设计理念
依照《英语课程标准》的要求，重视学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
二、学习目标与内容：
1、 学习任务：
（1）、让学生学会用I can/can’t… 句式表达自己能做的事情或不能做的事情。
（2）、让学生会用Can you …?句式询问对方的能力，并能根据实际情况用Yes, I can./ No, I can’t.句式作出回答。
(3). 认识run fast, jump high, jump far, ride fast 四个词组.
(3). 拓展学习He /She can… 句式.
2、功能：
   （1）、向别人介绍自己的能力；
   （2）、谈论或询问某人的能力。
3、情感目标：
（1）、树立学生的自信心，让他们能自信的向别人展示自己的能力，并且用自己的能力帮助别人；
（2）、培养学生的与人合作的能力；
4、教学难点： Can you …?句式及其答语。
三、学情分析：
四年级学生接触英语已有一年多，能听懂一般的课堂用语。在进入本节课程之前，掌握了许多动词短语。此外，学生具有一定的自主学习、交流学习和语言表达能力。因此，应该不难完成本课的学习任务。
四、教学过程设计：
Step1：Warming—up（热身复习）
(1)Greetings:
(在学生开始进入教室到入座这段时间,播放北京奥运会的主题歌T<You and me>)
Teacher:Hello,boys and girls !
Ss:Hello, Ms Fu!
T:Just now, You’ve heard a song. It’s the song of the Bejing Olympic games.Today, we’ll have two teams. Group 1 to Group 3 are in China team. Group 4 to 6 are in America team. Let me see which team can get the most points . (分给两队队长一面五星红旗,一面美国国旗,分别往旗上贴小红旗,和星星,看看哪队得到的分数最多)
Teacher: China team!
SS: We are the No.1 !No.1!
T: America team!
SS: We are the best! The best!
(在学生入座前,欣赏奥运歌曲,借机将全班班6个小组分成两大队,中国队和美国队,两队队员喊出自队的口号,振奋人心,鼓舞士气,
(2):Revision
T:Now listen , say and do.
S1:Play basketball.
T:Stand up! Play football! Play basketball! Play table tennis!
Do morning exercises! Skip a rope! Swim! Row a boat! Run! Jump! Ride a bike!
(通过教师发指令,让学生听出来,边说边做动作的方式复习我们以前学过的动词短语，一方面为这节课的学习做好了铺垫,另一方面顺便引出 run, jump , ride 三个生词。)
Step2 Leading-in（引入）
(1)T:(师做踢足球的动作)I can play football.Can you play football?(做游泳的 动作)I can swim.What’s the meaning of can?
(出示卡片,学习can )
T:I can sing. But I can’dance.(摇头)
(出示卡片, 学习can’t)
T: I can sing but I can’t dance.Well, what can you do? And What can’t you do? Practise in groups.

(这时，老师出示一些动物参加运动项目的图片,帮助学生回忆以前学过的词组,用这些词组两人一起练习说,I can… I can’t…在学生展示练习成果后,老师问其他几个没有展示的同学
T:Can you swim?
S1:Yes, I can.( 鼓励学生用来做出完整的回答，并鼓励他们询问别人。)
T:Can he swim ?
S2: Yes, He can. (老师帮助回答)
T: Yes. He can swim.Can you row a boat?
S2: No, I can’t.(教师鼓励回答)
T: Can she row a boat?
S3: No, she can’t.
T: She can’t row a boat.
(3)出示学生熟悉的菲尔普斯,周杰伦,张怡宁,练习使用He/She can… He /She can’t..
Step 3 New Patterns（句型学习）
(1)New words and expressions
(出示北京奥运人物博尔特,姚明等人物,引出run fast, jump high, jump far, ride fast)
T: Who is he? What can he do?
帮助回答: He can run fast.
(用卡片将四个词组呈现,领读,然后一一贴在黑板上)
(2)Game ( To get the chair)
(分别从两队中找四名同学,围绕椅子快跑,其他学生随老师用<两只老虎>的调子唱:Can you run fast? Can you run fast?当老师说”Stop!看四个同学谁先抢坐到椅子,他将是获胜着.同样的办法,练习jump high, ride fast, jump far.
(3) Match:
Now , class! Can you run fast?
S: Yes, I can.
(分别从回答Yes, I can的两队队员中中选出两名,进行跑步,跳远, 比赛.)
T:Now , let’s have a match! Let me see who can run fast.
(举起胜者的手臂)
T: You are the winner!
S: I’m the winner!
T:Now practise the dialogue with your partner.
(通过两队队员抢椅子的游戏和比赛的形式, 抓住了低年级孩子好玩、好动喜欢游戏比赛的特点，巩固练习Can you run fast?及I am the winer等句子,为课文的学习扫清的障碍.)
S4:Dialoue（对话学习）
(1)listen and answer
在听音时,让学生看屏幕上的课文图片和每组图片下的问题,让学生带着问题看中图中的人物听音,有针对性,更容易理解听力内容.
四个问题:Can Sam run fast? Can Sam jump[ far? Can Sam jump high? Can Sam ride fast?
(2)听音跟读。（这样，在第一遍听音时，学生可以重点听自己不会或者不够熟练的单词。第二遍可以模仿发音，有利于学生口语水平的提高。）
(3)分角色进行角色扮演。出示不带文字的四组图片,鼓励学生从事选一组来表演,勇于展示自我，提高学生的口头表达能力与表演能力。
Step5:Consolodation (归纳总结)
(1) 学生以小组为单位总结这节课的生词,短语,句式,并动手写一写重点的四个词组.
(2) 小组讨论can, can’t的用法.
Step 6:Music:旧曲新唱
T:Now,boys and girls. It’s the time for our music.
屏幕:
Can you run fast ? Can you run fast?
Yes, I can. Yes, I can.
Can you ride fast?
Can you ride fast?
No, I can’t. No, I can’t.
(学生经过了一系列的读,说,做,游戏等活动后,有些疲惫,为了缓和一下学生紧张的情绪,放松一下心情,进入音乐学习环节.播放《两只老虎》的乐,让学生自己试唱上面的歌词.然后要求学生用刚学过的其他词组填词,新唱.)
Step6.Interview :(语言输出)
在巩固Can you run fast?这一句型时，为能在真实的环境中运用所学的句型Can you run /jump fast?，让学生充当小记者，设计调查表询问在运动会上有多少人跳得最高，跑得最快，通过学生与学生之间相互交流获得信息。可设计如下的调查表：

Name
Run fast
Jump fast
Jump high
Li Ping

√

Ma Li
√

Step7:Homework
1.调查一下你的家庭成员,看看他们会做什么.
2.完成课堂活动用书第六模块第一单元的练习.

教学反思：
这堂课是真正建立在学生的自主活动和主动探索的基础上的，通过学生全面参与多样的实践活动，如游戏，比赛，旧词新唱，扮小记者等形式，形成一个和谐、融洽的语言学习氛围，使学生的语言运用能力得到了全面的巩固与发展。这堂课不仅让学生将语言运用到生活中去，而且给学生一个开放的空间，充分发挥他们的想象。同时在这堂课上充分体现了小组内互助合作，共同参与，增强了团队意识。