《一个小山村的故事》教学设计.docx

《一个小山村的故事》教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、领会爱护树木、保护环境、热爱家园的道理。
3、理解重点句子，并体会其表达效果。
4、在学习课文的过程中培养学生的听、说的能力。
教学重点
理解山村变化的原因.
教学难点
理解重点句子，并力图体会其表达效果。
教学准备
课件、彩色硬纸画等.
教学过程
一、读题质疑
1、同学们，喜欢听或看故事吗？老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。
2、师板书课题，学生齐读
3、读过课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、带着问题自由读课文，要求读得通顺、连贯，不破词，不破句。
2、交流所得
3、读了发生在小村庄的这个故事，你的心情如何？（伤心!遗憾!可惜!震惊!深感悲哀）
三、感受小山村的美丽和惊人变迁
1、是啊，老师和你们有着一样的感受。那个被洪水吞没的小村庄曾经是多么地美丽，多么地让人向往，多么地让人魂牵梦绕啊!让我们一起来感受一下小村庄的美丽。
2、引导学生有感情地自由地朗读课文第一自然段。
3、读过这几句话，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？仿佛闻到了什么？内心涌起怎样的感受？
4、交流：
5、看到这么美丽的景色,你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读。
（生自由读。谁想展示一下个人风采？指名读，评价，再读）
6、请大家一起来构想一下：这么美丽的小山村里,还会有些什么美好的事物呢？
7、这么美的小山村,你们喜欢吗?那我们就用喜欢的的语气一起再来读出小山村的美吧!
学生自由练读）
四、探究小山村变化的原因；学习第2——4自然段。
1、面对这样的情境，你是不是想问：为什么会发生这样的事，灾难为什么会降临到这里？请同学们读一读课文的第二、第三自然段，找一找答案，画一画触动你的句子。
生自由读书、思考。
2、读了这两段你觉得会变成这样的原因是什么呢？
从课文中哪些句子中看出村民们滥砍滥伐，不懂得保护树木？请同学们再仔仔细细地读一读课文，找一找相关的词句。
2、（出示课文2—4自然段）全班交流，相机出示。
1)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。（出示学生找到的句子）　
①自由读句，问：你读懂了什么？（生可能答读懂了人们想砍树就去砍了，很随便。）
②问：你从哪儿看出来的？
③是呀，家家、人人都到山上把树木一棵一棵砍倒，运下来。山上的树还会郁郁葱葱吗？
④就这样，山上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？裸露的土地指的是什么？当你看到村民们上山想砍就砍的时候，当你看到山上不再郁郁葱葱时，土地开始裸露时，你心里怎么想？（或你的心情怎样？）村民们看到了土地出现了裸露，他们怎么想？他们停止砍树了吗？
师：几乎所有的居民都在砍伐树木。在一把把锋利的斧头面前，一棵棵大树纷纷倒下了，大片大片的树林在我们视野里逐渐消失了，看到这一幕幕的场景，你心中是一种什么滋味？
2）、没有。他们还是一年年,一代代的砍，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……　
①你觉得他什么地方读得最好？（可能为“一年年一代代”、“不断”、“裸露”等）从“一年年一代代”和两个“不断”中你体会到什么？
②一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了小山村慢慢地变成了什么模样？
（空气不断被污染，蔚蓝的天空一片混浊，河水不断变黑，肥沃的土地越来越贫瘠……）
③在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，(擦树)裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。(指黑板)（边说边出示树木被破坏的组图）看到这一幕，同学们可能和老师的心情一样（沉重、难过、焦急）多想对村民们说什么？
3）、那树木变成了？（ 多媒体点句子）
树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了. 　　　　
①自由读，问：你读懂了什么？
②读懂了“砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来？
③“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量” 点红词语，指名读
④这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁）还被人们做成了什么
⑤是呀，村民们用树木造房子(擦树画房子),做家具、当柴烧。可是树木的作用仅仅是造房子,做家具、当柴烧吗？,树木还有什么作用?(遮风挡雨)
表演：(师说:一阵猛烈的风吹过,生演,师说:看,几棵小树长高了,生手拉手站在一起,风吹不动)
3、小结：你们看,树木的作用不仅仅是可以造成房子,做家具,还可以净化空气，遮风挡雨,更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树,心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。
（指导读）
4、同学们，你们真不错，小小年纪就知道如果没有了树木，环境就会恶化。可是村庄里的人懂吗？
出示：不管怎样,村民们的日子过得都还不错。什么叫“日子过得都还不错”？为什么只是“日子过得都还不错”？
是呀，小村庄的人们并没有意识到乱砍树木,裸露的土地不断扩大,使这样美丽的小山村就这样被洪水冲走了。
5、想像一下，这位老伯此时的心里会想些什么呢？
6、小结 ：什么都没有了。
五、再现小山村的结果：学习第6自然段
1、出示句子:什么都没有了。是啊！可怕的一场灾难正悄无声息地向村民走近，汹涌的洪水无情地吞噬整个村庄！原本美丽的村庄变成“什么都没有了”。 读第6自然段。
2、师：“什么都没有了”，没有了什么呢？（出示：___________没有了，_________没有了，__________没有了……的句式，指名说）（从课内的到课外的）
3、师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都_____（没有了）。
4、师：孩子们，再让我们回头来看一看早先的小村庄吧。山上的森林是那么_____，村前的河水是那么_____，天空是那么_____，空气是那么____！
　　　　而此时此刻，却什么都没有了。你的心情怎样呢?
5、出示后半句：所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
6、指名读。齐读。（让我们来感受一下这什么都没有的心情吧！）
7、小结：师：正是这把曾经给村民们带来幸福和财富的斧头，如今却毁掉了这一切。正是这把斧头把原本美丽的小村庄，变得“什么都没有了”，同时也毁了自己！（教师板书“美丽”和“什么都没有了”）
六．拓展延伸
1、课件出示环境被污染的图片。
2、读过这篇课文，看到这些画面，你有什么话想说，请动笔写一写。
3、学生自由练笔，教师组织交流。(过程略)