藤野先生导学案.doc

八年级语文下导学案NO.2
年级： 八年级 科目： 语文 课题： 《藤野先生》
主备人： 课型： 新授 备课时间：
学习目标：
1、理解选择典型事例突出人物品质的写法；
2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；
重点难点：
1．重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。
2．难点： (1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。 (2)作者弃医从文的原因。
学习方法：和谐教学法：默读、自主学习、合作探究、教师参与适当引导。
巩固与检查
1、 读准下列字的注音。
驿站 教诲 系住 芦荟 瞥见 畸形 匿名
杳无消息 深恶痛疾 油光可鉴 绯红
2、 作者简介检测：
鲁迅，原名 ，浙江绍兴人．我国伟大的无产阶级 ， ， 家．他的小说集有 ， ．著名小说有 ， 等．散文集有 ，我们学过选自这个集的课文有 ．
3、 阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“合作探究”中的问题，然后展示点评。
合作探究
1、 默读第二部分第二层，画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅对藤野先生的最初印象。

2、 这一层写作者与藤野先生交往的几件事?这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质?
(1)添改讲义 对教学认真负责 一丝不苟

3、提问：学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？
明确： ①学会选择典型事例突出人物品质的写法
②叙事应该有详略
③上下文注意过渡
④叙事时要注意刻画人物的神态
4、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？这两件事各有什么侧重？
匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写中国国民的不觉悟------这是造成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者弃医从文。

5、： 文中哪些方面体现出“我”强烈的爱国主义思想感情？
（提示：在东京的所见所闻，去仙台路上的日暮里和水户，对藤野的敬仰和怀念）
A、对清国留学生的失望、厌恶；
B、记得“日暮里”，暗含家国愁思；
C、记得“水户”，对爱国志士朱舜水的崇敬；
D、对藤野先生的敬仰；
E、把怀念藤野先生的深情，化为实际的战斗行动。
小结：至此，我们可以清楚地看到，作者爱憎分明地刻划了两类人物，并形成鲜明对比。一类是日本人：像藤野先生一样没有狭隘民族偏见的日本人，也有像所谓的“爱国青年”一样，对中国充满鄙视、寻衅滋事的日本人；既有浑浑噩噩、麻木愚昧的中国人（清国留学生、围观杀人的百姓），也有怀着强烈爱国主义感情的“我”。这一切，都给我们的头脑形成强烈的冲击，不由感慨：要自尊自强，振兴中华。
整理全文：
两条线索
两种真挚的情感
四个典型事例
一次思想变迁
课堂小结： 文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情，追述了自己当年为国为民而“弃医从文”的思想变化，表达了要同反动派斗争到底的决心。全文洋溢着鲁迅强烈的爱国主义思想感情，确实让我们深深反思：在人生道路的选择上，我们应该怎么做？
课后反思：