写有抒情味的作文.doc

写有抒情味的作文 教学设计

高明区东洲中学 区静仪

【设计理念】
九年级同学要写出一篇优秀的考场作文，必须抓住“一物一事一段情”的作文思路，能从生活小事中找到抒情的切入口，借助生活中细微的事物来表达出自己的情真意切，只有带着真情实感的作文才是一篇能触动改卷老师的优秀考场作文。
【学情分析】
我班同学都是农村或外来务工人员子女，生活阅历浅薄，阅读面和知识面比较狭窄，基本能写出一篇结构完整、能叙述一件事的考场作文，但是优秀层次的同学较少，因为缺乏抒情味的语言，内容显得空洞，味同爵蜡。希望通过本节课的学习，让他们能在行文中运用抒情味的语言，写出一篇真情实意的考场作文。
【教学目标】 
1、学会运用抒情的方法作文。 
2、学写一点抒情性语言。 
3、写一篇有抒情味的（片段）作文。 
【教学重难点】  作文中恰当的运用一些抒情的方法。
【课时安排】一课时

【教学过程】 
 一．导入 
知己知彼：说说你读了我们同学的作文有什么感受。(小组讨论，交流发表)
开头：笑，有很多种，有阴谋的笑，有真诚的笑，有卑鄙的笑，但生活中最需要的是真诚的笑，笑使人心情愉快，笑可以使学生学习得到进步。
中间：在某所学校，有着一位每天充满笑的数学老师，在一次考试中，一个学生的成绩是垫底的，老师就找学生谈话，告诉学生应该怎样学好数学这门学科，并且告诉他一些真实的例子，说完后，老师对学生说了一句话，我相信你下一次成绩不会再垫底，并且给了这个学生一个真诚的微笑。
结尾：从例子中，可以看出一个真诚的笑在生活中有多么重要，一个真诚的笑，可以改变人的命运，还可以改变一个人的一生，所以说，一个真诚的笑很重要。
《生活处处需要真诚的笑声》
优点：
不足：

作文中，同学们常常不能做到说真话，诉真情，文章显得矫揉造作，或者不论写人叙事，还是写景状物，一律是一般性概括叙述，干巴巴的鉴定式的介绍，不会抒情，不会议论，文章中人物形象概念化，难以引人注目。因此，学会在作文时多一点抒情性的语言，是十分必要的。今天我们就来学习怎样“写一篇有抒情味的作文”。 

二． 什么是抒情手法？（抒情的定义）
抒情，就是将生活中的感受和情感表达出来，以引起别人的共鸣。
“情动于中而形于言。”
抒情，是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。

三．抒情的分类有两种：直接抒情和间接抒情。 
直接抒情——也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。 
如：当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说“浩瀚兮，大海！”。
再比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。” 
间接抒情——是指通过记叙、描写、议论来抒情，情感渗透在字里行间。
通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体，可分为三种情况： 

四．间接抒情的形式：
1.寓情于事 ：
即通过叙事来抒情。这种叙事与一般的叙述不同。一般的叙述，作者往往站在比较客观的立场上对事件的全过程加以具体完整的叙述，而以叙述来抒情，不追求事件的完整过程，只是片段式的介绍，但必须是生活真实。
如：“我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺…… ”（鲁迅的《风筝》 ）在叙事中表达了对弟弟“没出息行为”的愤怒情绪 
2.寓情于景 ：
自然景物描写无不涂上作者或人物浓烈的感情色彩，达到物我合一的境界。
“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。 ”（张之路的《羚羊木雕》 ）把内心的痛苦寄托在清冷的月色之中，令人顿生同情。  
3.寓情于理 ：
即通过议论来抒情。这种议论也区别于一般议论。一般议论需要充足的论据和严密的论证，而用来抒情的议论，只是作者用饱蘸感情的文字写出自己对客观事物的判断和评价，以达到抒发主观感情之目的。
“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步， 直到抵达我所要到的地方。 ”（《走一步，再走一步》 ）议论中洋溢着自信和坚定。  

五．读下列短文，说说是间接抒情的哪种形式并简要分析。（5分钟完成，展示交流）
1．他望车外看了看，说：“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太（大）难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
答题格式：本段运用了（ ）抒情中的（ ）的形式，通过写（ ）（或事或景或理），表达了（ ）（情）。
(本段运用间接抒情中的寓情于事的形式，通过细致的描述父亲蹒跚的背影，表达对父亲的感激和怜爱之情。)
2．只当是前天我们见的残红，怯怜怜的在风前抖擞，一瓣，两瓣，落地，叫人踩，变泥———变了泥倒干净，这半死不活才叫是受罪，看着寒伧，累赘，叫人白眼——：运用间接抒情中的寓情于景的形式，描写“残红”怯生生，表达对花儿的怜爱，对人生落寞的哀伤。
3．对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。
运用间接抒情中的寓情于理的形式，作者用饱含感情的文字写出自己对蜜蜂的高度评价，抒发赞颂之情。）

六．阅读下列语段，感受它们的抒情性语言和使用的抒情方法。（5分钟完成，展示交流）
语段一：“天上的暴风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，心中的风雨来了，我躲进您的怀里。”这是冰心写给母亲的诗句。牵挂，像一根看不见的线，把我这只离家的鸟紧紧地和巢系在一起。我没有一对顺风耳，可我能每时每刻听到巢中鸟妈妈那焦急、慈爱的呼唤；我没有一双千里眼，可当我因牵挂而满眼泪花时，我能清楚地看到鸟妈妈眼中也满是泪花！ 
这段文字运用了什么方法抒发情感？抒发什么情感？
比喻，拟人，抒发了我对母亲的牵挂。

语段二：数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离中考只有28天了。”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得要命。我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
人物描写 细节描写，抒发了我中考前夕紧张烦躁的心情。

语段三：荷西与我离了车站，往一条羊肠小径走下去，两边的山崖长满了蕨类植物，走着走着好似没有了路，突然，就在一个转弯的时间，一片小小的平原在几个山谷里，那么清丽地向我们呈现出来，漫山遍野的白色杏花，像迷雾似的笼罩着这寂静的平原。一幢幢红瓦白墙的人家，零零落落地散布在绿得如同丝绒的草地上。细雨里，果然有牛羊在低头吃草，有一个老婆婆在喂鸡，偶尔传来的狗叫声，更衬出了这个村落的宁静。时间，在这里是静止了，好似千万年来，这片平原就是这个样子，而千万年后，它也不会改变。
通过描写杏花、房屋、牛羊、老婆婆、狗叫等，展现了一个温馨甜蜜的小山村，抒发了热爱留恋向往之情

学生讨论，集体交流
要点点拨：间接抒情的主要技法 
①描摹人物 ②细化动作
③细化景物 ④巧用修辞

七．牛刀小试：按照提示补充和修改下列句子，使它们更具有抒情性。（10分钟完成，展示交流）
1.考卷发下来，我的语文超过了90分，我非常高兴。可有几个同学以为我是抄的，在我面前说了不少的讽刺话。这些话对我刺激很大，更增添了我发奋学习 。(语言描写和心理描写)

改句：成绩公布了。哈，92分，万岁！我想唱想叫，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备迎接他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽－－
“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄的分也值得炫耀！”“嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头皮一炸，眼前暖烘烘的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭！我不能哭！我要用更多的90分向他们证明：我这只麻雀一定要变成凤凰！
2.天啊!快迟到啦。我急忙下床，穿上衣服和鞋子，刷了牙，洗了脸，上学去了。（动作描写和细节描写）
天啊!快迟到啦。我（ ）被子，（ ）下床来，（ ）衬衫，（ ）鞋子，几步跑进卫生间，（ ）牙刷（ ）上牙膏，在口中胡乱（ ）几下，然后（ ）毛巾，在脸上（ ）几把，（ ）跑出屋子去。
天啊!快迟到啦。我（蹬开）被子，（翻）下床来，拉过衬衫，（套）上鞋子，几步跑进卫生间，（抽出）牙刷（涂）上牙膏，在口中胡乱刷几下，然后（扯下）毛巾，在脸上洗了几把，（火烧火燎地）跑出屋子去。
3.他赶着马，走上一条小道。他头上是树枝，两旁是房屋。这条路又狭窄，又阴暗，像条隧道似的。（景物描写）

他赶着那匹慢腾腾的马，摇摇晃晃地走上一条满是车辙的小道。他头上是黑糊糊的树枝，两旁是在黑暗中隐隐约约地寂静的房屋。这条路又狭窄，又阴暗，像条隧道似的。
4.春天到了，小草长出来了，花开了，春天真是美极了！（修辞手法）

春天到了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，可爱极了！山上，各种花也开满了枝头，红的像火，粉的像霞，白的像雪，热闹极了！碧绿的小草，五彩缤纷的花朵，春天真是美极了！

总 结：通过上面一个实例的反复演练，同学们可以看到，融叙述、描写、议论等表达方式为一体，把直接抒情与间接抒情综合起来运用，这正是我们写好记叙文的重要法宝。明确： 
１． 要以记叙为基础．记叙是抒情和议论的基础．只有在记叙生动具体的基础上写适当的抒情和议论，才能得到应用的作用 
２． 要以深化主题为目的．抒情和议论要有的放矢，为突出文章主题服务 
３． 要有真情实感．抒情议论必须是思想感情的真实流露和由衷的抒发．有了真情实感才能感动人，在思想上产生共鸣 
４． 要适当重复加以强调．将相同或类似的抒情和议论适当的重复应用，可以增强艺术效果． 
总之，我们要学会综合运用多种表达手法，使我们笔下的文字显得生动活泼、栩栩如生、醒人耳目、启人深思。同学们，除了以上几种方法外，抒情时，可以多用排比句、排比段、比喻句、拟人句等，或是一些引用句以增加文章的节奏感、气势和生动性。

 八、实战演练（10分钟完成，展示交流）  
活动一：修改下面一篇例文。参照前面的例子，运用恰当的抒情手法，使文章情感饱满。 
妈妈的眼睛
①无论我在哪里,一回头总能看见妈妈温柔的眼神。 
②上小学时,妈妈总是牵着我的手亲自送我上学。即使在冬天寒冷的季节里,妈妈的手依旧传递着温暖。 
③寒冬中的一个早上,妈妈和往常一样送我上去,由于家长是不允许进校园的,所以妈妈在校门口就止步了,妈妈把书包递给我,拍拍我的头,笑着说:“上课认真听讲啊,不许走神„„”我说了句：“知道啦”,背着书包一蹦一跳地进入校园,当我准备踏入楼梯时,不知怎的,猛然回头一看,妈妈依然顶着凛冽的寒风站在校门外目送着我,眼神温柔而明亮。_______________________________________________________________________

④无论经历了怎样的失利,一抬头便能看见妈妈鼓励的目光。 
⑤一天下午,妈妈一如既往的来学校接我回家。我一路上沉默不语,一想到刚发下来的成绩,我的心情就像阴沉的天空一样。这次考试说马虎那都是借口,没有认真检查才是事实。试卷发下来时，我的眼睛被那火红的“72”晃花了，心里满满都是懊悔，为什么？为什么？为什么当初没有看仔细些?又想到妈妈看到成绩时的表情和动作，心一下子就凉了。回到家里,妈妈也看出了我的失落,便问我的原因,我低着头支支吾吾的说完,不敢去看妈妈的眼睛。半晌之后,妈妈轻柔的对我说：“把头抬起来。”我抬起低到胸口的头，直视妈妈。妈妈接着跟我分析原因，最后还对我调皮地眨眨眼说：“加油哦，妈妈支持你。”眼中的鼓励是无法忽视的，直射进我的心里，驱散了我心中的乌云。
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⑥无论你要去哪里，直视前方总能看到妈妈期望的眼睛。 
⑦我上初中的第一天，妈妈站在家门口，嘱咐到：“上课认真听课„„”我嘴里嚷道：“我又不是小学生了。”妈妈一愣随即笑说：“你这孩子，妈妈这不是关心你嘛。记得要努力学习啊。”我只得说：“知道了，妈。”妈妈用那期望的目光，注视我走进中学的大门。中学繁重的学业有时让人沮丧，每当这时，我就想起妈妈的眼睛，温柔中带着期盼，我心里仿佛充满力量，我暗暗下决心：一定不能让妈妈失望。_______________________________________________________________________

⑧这么多年了，我早已读懂了妈妈的眼睛。无论温柔的、鼓励的、期盼的、还是严厉的，他们都有一个共同点，就是对子女的爱。
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成果展示：
我的妈妈有着如墨的眼睛，眼珠子像两颗晶莹剔透的黑珍珠，它们常常因我有不同的情绪，从小到大，我一直在妈妈的眼睛里，被深深牵挂。 
①无论我在哪里,一回头总能看见妈妈温柔的眼神。
②上小学时,妈妈总是牵着我的手亲自送我上学。即使在冬天寒冷的季节里,妈妈的手依旧传递着温暖。
③寒冬中的一个早上,妈妈和往常一样送我上去,由于家长是不允许进校园的,所以妈妈在校门口就止步了,妈妈把书包递给我,拍拍我的头,笑着说:“上课认真听讲啊,不许走神……”我说了句：“知道啦”,背着书包一蹦一跳地进入校园,当我准备踏入楼梯时,不知怎的,猛然回头一看,妈妈依然顶着凛冽的寒风站在校门外目送着我,眼神温柔而明亮。
眼睛里的温柔就像冬日的一缕阳光，柔和而又温暖。
⑤一天下午,妈妈一如既往的来学校接我回家。
天空阴沉沉的像要下雨了一样乌云密布，
我一路上沉默不语,一想到刚发下来的成绩,我的心情就像阴沉的天空一样。这次考试说马虎那都是借口,没有认真检查才是事实。试卷发下来时,我的眼睛被那火红的“72”晃花了,心里满满都是懊悔, 为什么?为什么?为什么当初没有看仔细些?又想到妈妈看到成绩时的表情和动作,心一下子就凉了。
我似乎看到妈妈愤怒的眼神，像火一样烧灼着我；
又似乎看到妈妈失望的眼神，像一根根刺刺穿了我；
又好像看到妈妈冷漠的眼神，像一块冰包裹着我……
在“冰与火”的煎熬下，我忐忑不安地回到了家。
回到家里,妈妈也看出了我的失落,便问我的原因,我低着头支支吾吾的说完,不敢去看妈妈的眼睛。半晌之后,妈妈轻柔的对我说:“把头抬起来。”我抬起低到胸口的头，直视妈妈。
妈妈的眼睛像一片深蓝的海，平静而深沉，没有愤怒，没有失望也没有冷漠。
妈妈接着跟我分析原因，最后还对我调皮地眨眨眼说：“加油哦，妈妈支持你。”眼中的鼓励是无法忽视的，直射进我的心里，驱散了我心中的乌云。 ⑥无论你要去哪里，直视前方总能看到妈妈期望的眼睛。
⑦我上初中的第一天，妈妈站在家门口，嘱咐到：“上课认真听课……”我嘴里嚷道：“我又不是小学生了。”妈妈一愣随即笑说：“你这孩子，妈妈这不是关心你嘛。记得要努力学习啊。”我只得说：“知道了，妈。”妈妈用那期望的目光，注视我走进中学的大门。中学繁重的学业有时让人沮丧，每当这时，我就想起妈妈的眼睛，温柔中带着期盼，我心里仿佛充满力量，我暗暗下决心：一定不能让妈妈失望。
每天放学，我都会到升旗台站一会儿，抬头看看湛蓝的天空，辽阔而明亮，温暖而慈祥，像妈妈的眼。
⑧这么多年了，我早已读懂了妈妈的眼睛。无论温柔的、鼓励的、期盼的、还是严厉的，他们都有一个共同点，就是对子女的爱。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？”我在心里默诵着。

活动二：实战训练（课后作业） 
有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。因为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因为有了爱，我们的亲人才相亲相爱，因为有了爱，我们的生活才芳香四溢，因为有了爱，我们的灵魂才熠熠生辉……我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱家乡，爱祖国，请以“我爱我家”为题目，写一篇抒情记叙文，不少于500字。

【教学反思】
在中考考场上作文的得分比例是不容忽视的，在120分的总分中作文就占了50分，所以我们老师总想把所有的写作技巧一股脑地教给学生。可真正教了，才发现它好似一项工程，繁琐而巨大，想把它教好让学生写好是这般艰难！反思这节作文指导课，我在以下几个环节中需要反思，让今后的教学环节更能主次分明，主线突出，会有更好的教学效果。
一、让学生掌握写作方法环节，用时过多。
为了让学生有扎实的知识理论，我在介绍抒情的种类和抒情的形式这个环节上赘言过多，通过课堂活动，我发现这样方法固然好，但学生在学习过程中不够主动，把作文课变成了阅读课，调动学生情感不够积极。老师为了尽快进入下一个教学环节，没有让学生更好的把学习的主动性发挥出来，没有完全体现到以学生为主体的课堂。 
二、实战演练环节，时间仓促，学生写作没有达到预期的效果。 
短短十分钟时间，学生不可能对全文进行有效的修改，老师应该采用片段写作作文训练，有针对性的训练本节课的写作内容，或分组进行不同内容的训练。这样任务就能教好完成，更能够激发更多的同学参与写作活动，让学生较快的完成本节课学习目标。 
通过本节课反思，我觉得只有反思才能有进步。没有最好的课堂，只有更好的课堂，这样，教师的终身学习，才不会是一句空话！
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