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第二学期第一堂课
课型：励志课
教学目的：
1、回顾上学期个别同学的学习表现，进步的给予肯定，不稳定的给予鼓励。
2、了解本学期学习目标
3、说说追求快乐并快乐着的学习状态
4、激励学生再接再厉，脚踏实地开始新学学期的学习
教学重点：
提高学生学习积极性
教学难点：
提高学生学习积极性
教学方法：
实验、讨论、交流
教学过程：
1、 问候新年快乐，可以问问新年大家都做了些什么有意思的事情
2、 根据上学期的成绩分析，讲讲部分同学的成绩情况，选取前5名，中间5名，后五名。
3、 拿出新课本，看目录，了解本学期学些什么内容。
4、 快乐并快着的学习状态。
经常听到这么一句话“痛并快乐着”，许多老师都用这句话给学生们描述学习的状态。所谓“痛”当然是指学习的辛苦，高中的学习真的是非常辛苦的，我佩服读书的学生们，他们能够应付那么多门的功课，而且都能学得就算不是很好也都能学到入门。但是并不是所有的学生都能在经历过“痛”后而体会到“快乐”的，为什么呢？以下是我对学生学习状态的一些分析。
个人认为学习的状态或者说学习境界可以分为这么几种情况，如图所示
境界一 快乐并快乐着
境界二 痛并快乐着
境界三 痛并痛苦着
境界四 快乐并痛苦着
境界五 快乐并快乐着
我们发现最高境界是快乐并快乐着，最低境界也是快乐是快乐，这是怎么回事呢，且听我细细道来。一、学习的最高境界-----------快乐并快乐着
这等同于武侠小说中的“独孤求败”的境界。学习的目的是什么？这是在现有教育制度下，教育追求分数的恶劣制度下，几乎所有的学生都迷失了的方向。绝大多数学生认为，读书是为了考高分，报答父母的养育之恩（说难听点是为了考高分让父母在别人面前面子过得去）；读书是为了考高分，提高升学率，让学校让老师面子上过得去。我们说“为别人活着”——累啊。所以大部分孩子们觉得读书的过程是痛苦的。
读书最高境界，甚至说是理想中的境界，应该是明确学习目的——学习的终极目的是学会学习，提升个人素质，明确人生目标，为走入社会并取得成功奠定坚实的基础。我跟学生们讲不要认为读书没有用，一个文盲和一个高中生在一块儿单从气质上就可以看出谁是高中生。学习各门功课的过程中，许多的素质都在我们的身上沉淀着，不要认为语文没有用，学习语文过程中我们至少学会了如何更合理的、更清晰的表达自己的思想；不要认为数学没有，学习数学过程中我们至少学会了逻辑的思维方式；不要认为学习英语没有用，学习英语后至少在我们使用电脑时面对一些英文软件能大致明白它的使用方法；不要认为学习历史没有用，学习历史过程中至少我们知道我们是一个文明古国，在古时候有那么多或美丽动人的故事；不要认为学习政治没有用，学习政治后至少我们知道这个世界上其实许多许多事情也是很虚伪的……
当明确了学习的目的后，人生的目标顿时清晰，肾上腺分泌顿时增多，整个人顿时兴奋，学习快乐了，快乐学习的人是不可能没有收获的，所以在收获时也是快乐的，说得土点就是考高分时快乐。故曰“快乐并快乐着”。但是这样的学生真的是凤毛麟角。
二、学习的退而求次的境界——痛并快乐着
没有多少人能达到最高境界，能达到那种境界的学生将来一定是非常有出息的，但大部分人还是平凡的，所以只能忍受“痛并快乐着”。不经历风雨怎能见彩虹，课程多，考试多，给了学生学习沉重的压力，所以说学习的过程是非常辛苦的，甚至有点痛苦，所以孩子们或多或少会产生一定的心理负担，加上心理的压力，真是痛上加痛。但是只要养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，并持之以恒地坚持着，在辛苦的学习过后，一定会迎来丰收的硕果，这个时候，我们是快乐的，故曰“痛并快乐着”。我们大部分人应该至少达到这个境界。
三、最郁闷的境界——痛并痛苦着
也有很多学生在辛苦的学习之后，却总是不能收获满意的果实，故曰“痛并痛苦着”。这些学生在一次次地付出之后，一次次地失败，此中痛苦真是难以言表。这个时候一些人开始丧失信心，一些开始怀疑自己的智力。我对学生们说：“千万不要怀疑自己的智力，千万不要丧失自己的信心。”还是那句话，大部分人是凡人，高中生中没有白痴（如果是白痴不可能考上高中），也没有天才（是天才早脱颖而出了），几乎所有人的智商差距可以认为是在误差允许范围之内。那么为什么学得那么累，还是收获那么少呢？首先我们得肯定自己在学习的过程中是有收获的，只不过是考试成绩差点而已。学不好的真正原因肯定学习方法的问题，学习习惯的问题。所以我建议这些学生们不要害羞，大胆地向成绩好的同学请教，找到自己学不好的原因。举个不是很恰当的例子。我以前爱玩一个游戏，游戏名字是《帝国时代2》，这是一个可以多方联网对战的游戏。我和同学对战的时候总是输给他，很是郁闷，于是偷偷地去看我同学怎么发展，怎么作战。看过之后，豁然开朗，原来是可以这样发展的，是这样作战，马上将他的方法运用起来，并加上一定的战术改变，在几次对战我就能开始赢了。反过来，他在输了之后也来看我的方法，并加以改进，他又能赢我了，如此循环，双方都在提高。学习何尝不是这样呢，向成绩好的同学取经，并能加以改进，使之适合自己，不可能不会有所收获的。
四、需要及时挽救的境界——快乐并痛苦着
此“快乐”非最高境界中的快乐而是每天玩得很快乐，过得很轻松。上课的时候做做样子给老师看，好象很认真，课后一切东西抛之脑后，晚自修的时候睡睡觉、看看娱乐杂志，早自修的时候开始疯狂地抄袭作业。结果和付出肯定是成正比的，在检测之后，成绩当然是惨不忍睹。这个时候这些孩子们开始痛苦了，后悔自己为什么平时只知道享乐，于是在之后一小段时间可能会稍微的奋发努力一下，但之后又开始放纵自己，无法约束自己，如此循环结果可想而知。我认为处于这种境界的孩子们是老师们最应该关注的，他们还有一定的羞耻之心，只有时不时地给他们敲警钟，让他们的轮子不要停下来，直到他们养成学习习惯，他们会觉得我们是为他们好的。
五、最恐怖的境界——快乐并快乐着
和最高境界同名，但又大相径庭。玩得快乐，在毫无收获，完全无所谓，依然快乐，故曰“快乐并快乐着”。为什么会有这样的学生呢？我个人觉得有这么一些情况一种可能是家庭条件实在太好，衣食无忧，根本不用为自己的将来奋斗，坐享其成就可以，还有一种情况可能是完全是破罐子破摔，觉得反正自己不是读书的料，就这样了。当学生到了这种境界，对于教育工作者来说真的是非常棘手的，如果能改造他们，必然有希望成为教育家。
以上是个人的一点感想，希望大家多多指教。

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