中考复习之古诗词曲赏析.doc

教 案

中考复习之

古诗词曲赏析专题（一）

姓 名： 赵 敏
单 位：兰考县兰阳第二中学
时 间： 2017年5月

中考复习之
古诗词曲赏析专题（一）

[教学内容解读]
近几年，古诗词曲鉴赏已成为中考语文的考点之一。鉴赏的考点涉及到：（一）能够概括整首诗的主要内容,体会其中蕴涵的情感。（二）筛选理解主要意象,运用联想和想象,领会、再创诗歌的意境。（三）对精彩的词语或句子从不同角度进行赏析，辨识、分析诗歌中运用的写作手法（或技巧），并体会其作用。在以往的考查中，学生在古诗词鉴赏方面失分较多，得分率偏低，这已成为了制约中考语文得高分的瓶颈。所以，古诗词赏析复习课就定位在：一方面训练学生准确、规范地解答诗词曲赏析类问题的能力；另一方面训练学生整体鉴赏诗歌的能力。该专题预计两个课时完成，第一课时针对考点一二进行，训练学生把握意象，绘画面、悟情感的能力；第二课时针对考点三进行，训练学生从不同角度赏析诗句，分析诗歌写作技巧的能力。
教学目标：
1.引导和训练学生掌握古诗词曲赏析的答题方法及提高诗歌鉴赏的综合能力。（本课时重点训练学生把握意象，绘画面、悟情感的能力。）
2.帮助学生克服对古诗词曲赏析题的畏惧心理，增强他们应试的信心。
教学重难点：
引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。
教学过程：
一、导语
曾经有人问，我们现代人学习古诗词有什么用？咱们来做一个对比：面对自然美景，有人吟咏起“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而有人却只会说：“啊，真美！太美了！”两个月或者三年之后，咱们同学金榜题名，有人用“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”来表达心情，而有人却只有一句“哇塞，我考上了”遇到烦心事，有人用“剪不断，理还乱”来排遣忧愁，而有人却摇头叹息 “烦！烦！烦！”这个时候，你还会问学习古诗词有什么用吗？学习古诗词，鉴赏古诗词，可以提高我们的的思想品位和文化修养；而更为重要的是，对我们而言，它是语文中考的考点和难点之一。所以，今天我们一起来进行“古诗词曲赏析”的专题复习，希望对同学们有所帮助。
二、课标考纲解读
1、能够概括整首诗的主要内容,体会其中蕴涵的情感。
2、筛选理解主要意象,运用联想和想象,领会、再创诗歌的意境。
3、对精彩的词语或句子从不同角度进行赏析，辨识、分析诗歌中运用的写作手法（或技巧），并体会其作用。
简单概括为三种题型：（绘画面、悟情感、品语言）
三、2011-2016真题回顾

2016
《己亥杂诗》
2015《次北固山下》
2014《送杜少府之任蜀州》
2013
《春望》
2012
《过零丁洋》
2011《行路难（其一）》
绘画面
描述诗句
展现情景

悟情感

全诗
全诗
全诗
后两句
用典句
品语言
赏析诗句
修辞方法
哲理及表现手法、修辞方法
赏析诗句
（炼字）
赏析诗句
（炼字）
赏析诗句
修辞方法
炼字
四、古诗词鉴赏方法指导
1.在鉴赏诗歌时，要注意三个关键词：意象、意境、思想感情。其中赏析的关键在于准确地把握诗的意境，而意境的基础又是意象。意象是实有的存在，意境是虚化了的韵致和意味。意象构成意境，意境表达思想感情。如果意象是花朵，那么意境就是春天，思想感情就是对春天的喜爱。所以诗歌赏析要遵循这样的思维流程：
　　意象（诗的基础）→意境（诗歌画面的氛围）→思想感情（诗的内涵）
2.意象指融合了作者主观情感的客观事物。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。“一切景语皆情语”，把握了意象，由“象” 入“境”，由“境”悟“情”，这样也就找到了理解诗歌情感的一把钥匙。而古诗词中常见的意象往往有着固定的内涵，了解了它能够帮助我们更好地把握诗人的思想感情。
3.常见意象及内涵举例
景物类 如月、夕阳、春风、流水等；
植物类 如松、竹、梅、莲、菊、柳等；
动物类 如猿猴、杜鹃、鸿雁等；
器物类 如酒、羌笛、宝剑等。
以王维的《竹里馆》为例，分析竹、月这两个意象在诗歌中的内涵。
4.诗歌中除了意象往往还会有鲜明的人物形象，或豪放洒脱如苏轼、或忧国忧民如杜甫、或归隐田园如陶渊明、或儿女情长如李清照、或视死如归如文天祥······在鉴赏诗歌时我们要结合意象去把握。
5.“诗言志”，诗歌借助具体的语言描写来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的 “思想内容”。其实不同类型的诗词所表达的思想感情也是有规律可循的。如边塞诗表达的感情往往是杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等；田园诗表达的情感往往是寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等；送别诗表达的情感往往是忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等；······
我们在鉴赏诗词曲时，由意象入手，把握诗中的人物形象，再现诗歌的意境，进而去体悟作者所要表达的思想感情。
五、课堂练习
阅读诗歌，完成后面小题。
1.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
* 诗人首句写景独取“杨花”“子规”，有什么表达效果？
（答案： 杨花漂泊无定，子规叫着“不如归去”，含有飘零之感、离别之恨。融情入境，景中有情：诗人因朋友迁谪、漂泊产生的伤感之情自然流露）
2.为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!
* 词的结尾一句“可怜白发生！”表达了词人怎样的思想感情？
（答案：表达了作者壮志难酬的悲愤和抑郁之情。）
3.钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才有没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
*（1）诗中最能突出诗人感情的一个词语是： 最爱 。
*（2）诗人抓住了哪些具有春意的景物来描写西湖早春景色？抒发了诗人怎样的思想感情？
（答案：抓住了水面初平、早莺、新燕、乱花、浅草等景物，抒发了诗人对西湖早春美好风的喜爱之情。）
*（3）这首诗紧扣环境和季节特征写景，以“行　 ”字为线索，同时以“春”字为着眼点，写出了 早春美景 给游人带来喜悦之情。
4.渡荆门送别 李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
（1）“月下飞天镜”运用了 比喻 的修辞手法，描绘了一幅水中映月图。
（2）“仍怜故乡水，万里送行舟”两句表达了作者怎样的情感？
（答案：表达了作者对故乡的依依不舍之情。）
5.游山西村 陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
*本诗抒发了作者怎样的思想感情？
（答案：这是一首记游诗，围绕“游”字层层展开，记录了诗人罢官归故里后一次到山西村游赏的经历，赞美农村风光和淳朴的民俗，流露出诗人热爱农村生活的情感。）
6.约客 赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
（1）发挥你的想像，用自己的语言描绘“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”所展现的画面。
（梅子成熟的季节，在乡村的夏夜，点点雨滴敲打着屋檐．长满青草的池塘传来阵阵蛙声。）
（2）这首诗表达了诗人怎样的心情？
（答案：寂寞）
7.江城子 密州出猎 苏轼
老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（1）请找出这首词中描写出猎场景的句子。
（左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。）
（2）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”表现了诗人怎样的情怀？
（表达了作者渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。）
（3）这首词表达了作者怎样的思想感情？
（这首词表达了作者希望得到朝廷重用的愿望以及为国杀敌的雄心壮志。）
六、课堂小结
本节课我们总结了鉴赏古诗词曲的方法，希望大家多练习，提升我们的诗词鉴赏能力，在中招考试中一显身手！
七、布置作业
1.为材料上各类意象找出例句如：月（共看明月应垂泪，一夜乡心五处同）
2.《说明与检测》下册54页-58页古诗词鉴赏实战演练。
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