《谁在运动》教学设计.doc

《谁在运动》教学设计
教学目标
科学探究
会正确分析运动与静止的实例。 能根据所选的参照物判断物体的运动。
情感态度与价值观
乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的实例。
在活动中乐于合作与交流。
科学知识
知道运动还是静止都是相对于不同的参照物而言的。
教学准备
沙盘、模型车、小塑料人、木棒等小物体。
教学过程
一．教学导入
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”教师板书这两句歌词
提问：你曾见过这种情景吗？或者类似的画面？
这种情形究竟是怎么回事？今天的学习让我们来解开这个迷。
二．活动 谁动过
游戏：谁动过。
具体方法是，请四名学生上台，并排站立在讲台的一边，要求其余学生先看并记住这四个同学的位置后转过身去，然后请四名中的一名学生移动位置，再请下面的学生转过身来判断谁动过，并说出判断的依据。
组织交流，让学生说说各自是根据什么来进行判断的，小结得出：活动中你们选择的讲台或者某个同学，就是你选定的参照物，某个同学相对于参照物位置变了，这个同学一定动过。
三．活动 运动还是静止
活动分三层展开：
场景模拟，判断场景中的人或物是运动还是静止的。
在桌面沙盘上设置旗杆等参照物，用模型车，载两个模型小人在沙盘上活动，选择不同参照物来判断旗杆、车上的人、车后的人是运动还是静止的。
看教材提供的游乐场场景图，讨论图上几位同学的说法是否正确，说出自己的理由。
师生共同小结依据什么来判断物体是运动还是静止：若物体相对于参照物的位置在改变，则该物体是运动的；若物体相对于参照物的位置没改变，则该物体是静止的。
判断练习，组织填写教材第30页的表格。游船上、电梯上的女孩相对于地面是运动的，相对于船身、电梯是静止的。
四判断练习：
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”分别以什么为参照物。
解释为什么坐在汽车上看到路边的景物在后退？