资源描述
《比尾巴》教学设计
陈阿姿
教材分析：《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。它抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容也是充满儿童情趣的语言，简明易懂，读起来琅琅上口，极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标：
知识与能力：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
2、了解动物尾巴的特点。
3、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。
过程与方法：
创设情境引入课题，激发学生的求知欲。采取多种形式的读书活动，以“读”的训练为主线，让学生在个性化的朗读中积累语言，培养语感。
情感态度与价值观：
引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识和创新能力。
教学重点：朗读和背诵课文。
教学难点：读好书中问句，了解一些动物尾巴的特点。
教学准备：课件、生字卡片、小动物图片。
教学过程：
一、 激趣导入，揭示课题
1、 昨天晚上，森林王国里的狮子大王给老师打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛，想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢？想去吗？
2、 出示课题：比尾巴。
3、 读课题，注意“尾巴”的“巴”读轻声。
(设计意图：课前激趣，激发孩子们的学习热情。)
二、 整体感知，找参赛选手
1、 请小朋友们自由地读课文，边读边想：有哪些小动物参加了比赛。
2、 学生汇报。
3、 请出参赛选手，教师贴动物图片。
4、 出示生字卡片，学生认字，当小老师带读。
5、 指名学生上台把生字卡片贴在相对应的动物下面。
6、 齐读卡片上的词语。
（设计意图：找生字，贴卡片，在游戏中学习生字，认识动物。）
三、 感情理解，学习问句
过渡：瞧瞧，小选手们都穿上衣服可高兴了，一个个高高翘起了自己的尾巴，着急地想要比赛了。
1、 出示课件：列出比赛项目。
2、 请小朋友们仔细观察，发现问句。指导朗读问句。
3、 开火车读六个问句。
4、 比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？请小朋友们说说比赛的结果。课件出示比赛的结果。
5、 小裁判们已经把评选的结果都说出来了，你们同意这个结果吗？一起把课文读一遍。
6、 师生一问一答读。
7、 两个小朋友上台表演。一个扮演狮子大王，一个扮演小裁判，狮子大王问，小裁判答。
8、 男女生对读。
9、 配动作读。
（设计意图：以比赛的形式，激发孩子们的学习兴趣，通过各种形式的朗读，感悟问句的奥妙。）
四、 课外延伸，自编儿歌
1、 课件出示其它的小动物，并根据动物尾巴的特点自编儿歌。
谁的尾巴（ ）？
（ ）的尾巴（ ）。
2、 学生汇报自己编的儿歌。
（设计意图：拓展训练，巩固新知。）
五、写字教学
师：通过学习课文，我们知道六个小动物参加了比赛。这里有三个生字宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，我们把它们送回家，好吗？要想送它们回家首先得认识它们，你们认识它们吗？先一起读一读吧！
1、出示生字：云、公、车，认读。
2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（生：三个字都有撇折）学习新笔画：撇折，书空练习。
3、教师范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。“车” 最后一笔“丨”要写在竖中线上。）
4、学生先描红，再练写。（教师个别指导）
（设计意图：有目的地进行写字教学，使语文教学落到实处。）
六、小结
今天，小朋友们真了不起，都当了一回最棒的小裁判，评出了许多的冠军，希望下次再带你们去森林王国里玩，好吗？
（设计意图：课后 激趣，为课后作业做好铺垫。）
七、板书设计：
10比尾巴
猴子 长
兔子 短
松鼠 一把伞
公鸡 弯
鸭子 扁
孔雀 最好看
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