人教课标版小学语文一年级上册第二组第１０课《比尾巴》教学设计.doc

比尾巴教学设计陈阿姿教材分析：比尾巴是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。它抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容也是充满儿童情趣的语言，简明易懂，读起来琅琅上口，极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。教学目标：知识与能力：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。2、了解动物尾巴的特点。3、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。过程与方法：创设情境引入课题，激发学生的求知欲。采取多种形式的读书活动，以“读”的训练为主线，让学生在个性化的朗读中积累语言，培养语感。情感态度与价值观：引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识和创新能力。教学重点：朗读和背诵课文。教学难点：读好书中问句，了解一些动物尾巴的特点。教学准备：课件、生字卡片、小动物图片。教学过程：一、 激趣导入，揭示课题1、 昨天晚上，森林王国里的狮子大王给老师打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛，想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢？想去吗？2、 出示课题：比尾巴。3、 读课题，注意“尾巴”的“巴”读轻声。(设计意图：课前激趣，激发孩子们的学习热情。)二、 整体感知，找参赛选手1、 请小朋友们自由地读课文，边读边想：有哪些小动物参加了比赛。2、 学生汇报。3、 请出参赛选手，教师贴动物图片。4、 出示生字卡片，学生认字，当小老师带读。5、 指名学生上台把生字卡片贴在相对应的动物下面。6、 齐读卡片上的词语。（设计意图：找生字，贴卡片，在游戏中学习生字，认识动物。）三、 感情理解，学习问句过渡：瞧瞧，小选手们都穿上衣服可高兴了，一个个高高翘起了自己的尾巴，着急地想要比赛了。1、 出示课件：列出比赛项目。2、 请小朋友们仔细观察，发现问句。指导朗读问句。3、 开火车读六个问句。4、 比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？请小朋友们说说比赛的结果。课件出示比赛的结果。5、 小裁判们已经把评选的结果都说出来了，你们同意这个结果吗？一起把课文读一遍。6、 师生一问一答读。7、 两个小朋友上台表演。一个扮演狮子大王，一个扮演小裁判，狮子大王问，小裁判答。8、 男女生对读。9、 配动作读。（设计意图：以比赛的形式，激发孩子们的学习兴趣，通过各种形式的朗读，感悟问句的奥妙。）四、 课外延伸，自编儿歌1、 课件出示其它的小动物，并根据动物尾巴的特点自编儿歌。谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。2、 学生汇报自己编的儿歌。（设计意图：拓展训练，巩固新知。）五、写字教学师：通过学习课文，我们知道六个小动物参加了比赛。这里有三个生字宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，我们把它们送回家，好吗？要想送它们回家首先得认识它们，你们认识它们吗？先一起读一读吧！1、出示生字：云、公、车，认读。2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（生：三个字都有撇折）学习新笔画：撇折，书空练习。3、教师范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。“车” 最后一笔“丨”要写在竖中线上。）4、学生先描红，再练写。（教师个别指导）（设计意图：有目的地进行写字教学，使语文教学落到实处。）六、小结今天，小朋友们真了不起，都当了一回最棒的小裁判，评出了许多的冠军，希望下次再带你们去森林王国里玩，好吗？（设计意图：课后 激趣，为课后作业做好铺垫。）七、板书设计：10比尾巴猴子 长兔子 短松鼠 一把伞公鸡 弯鸭子 扁 孔雀 最好看