口技(第二学时).doc

《口技》教学设计（第二学时）
  教学目标
 1、探究文中表演的三个场面，领悟口技表演者高超的技艺。
2、 学会正面与侧面烘托的写法。
教学过程
一、 复习导入
二、自读探究：
1、 口技人表演的故事有哪几个场面？请你用最简洁的语言概括内容。
2、 你通过哪些词语判断了解情节发展的？
3、 师生对话，教师点拨。
4、 教师出示表格，学生对照找出三个场景的相关内容，在书中圈点勾划。
 5、 教师小结： 声音由小——大——小——大，由简单到复杂。一张嘴能模拟这样的千态百象，真让人难以置信。技艺真正的高超。
三、 品味语言，深入理解。
1、 教师引读：口技表演可谓精彩，用文中的一个字概括是——“善”，你认为在哪些方面可以看出来？
2、 师生交流明确：表演的精彩在声音的反复变化、多而杂上、人物的众多、道具的简单、观众的反应。
3、 演读三个场景中的描写观众反应的句子，用心体会动作神态描写的内涵和意味，以及所表达的作用。
   （明确：“满坐宾客无不伸颈、侧目，微笑，默叹，以为妙绝”此句中观众的笑貌心理动作跃然纸上。他们心领神会，深深折服，暗暗叫好，完全沉浸其中。“宾客意少舒，稍稍正坐”这一句细致地表现宾客由紧张到放松的渐变过程，这时观众已忘了自我，心随故事而动。融进表演而身临其境。“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”此句宾客的惊慌失措，惟恐祸及其身的神态栩栩如生。说明口技表演达到以假乱真的最高境界。这三处侧面描写，层层深入，细腻生动地刻画了听众的心理变化过程，充分表现口技表演的巨大吸引力，从而烘托了口技表演者技艺的高超。）
四、课堂小结。