图片的采集与处理教案.doc

《图片的采集与处理》
教学设计

教材版本
泰山版
课 题
《图片的采集与处理》
学 校

授课教师

课 型
新授课
授课班级
六、一班
课 时
1
课程
纲要
依据
本节课的定位在于“了解”、“知道”、和“初步感受”的程度上，旨在让学生通过对图片采集与处理的学习，初步感受多媒体技术的魅力，通过体验对图片椭圆形状的处理，开阔学生的视野，激发学生对图片处理技术进行更深入的学习和研究的兴趣。
教材
分析
本课的教学内容包括图片素材的采材与处理。其中，图片素材的处理是本课 的教学重点与难点。这两部分的涵盖面比较广泛。实际上学生能够掌握的方法是 有限的。教材中运用画图工具对图片进行简单加工可以，但是对图片特殊形状的加工显然非常耗时，而且实际效果并不理想，教材没有提供操作方法，学生操作起来有一定困难。本课的目的是让学生了解相关的知识，学会一种解决问题的思考方法，提高自身的信息素养，以便在日后的学习生活中能够灵活运用知识解决问题。
学情
分析
六年级学生已经具备一些信息技术基础知识，有一定的信息搜索获取、加工、基本能力，在学习本课之前他们已经掌握了图片的插入，但是没有接触过图片处理，所以这节课更容易引起学生的兴趣和产生一种求知的冲动。学生学习和创作的欲望会极其强烈。他们希望通过计算机收集图片，学会对图片的处理来满足他们对图片的需要。
教 学
目 标
①每个学生要了解图片素材的多种采集途径以及网上采集合适图片的方法
②通过赏析、讨论、动手操作，学生应该知道利用“画图“工具对图片素材的处理方法。
③初步感受多媒体技术的魅力，通过体验对图片椭圆形状的处理，激发学生对其它图像加工工具学习和研究的兴趣。
教学重点
图片素材的采集与处理方法。
教学难点
图片素材的处理方法
教学方法
自主学习、任务驱动、讨论和讲解相结合的教学方法。
教学资源
课件、 画图工具、计算机
板书
设计
1、图片的采集与处理
采集图片素材 处理图片
1．网上搜索 1. 利用“画图“工具
2．数码相机 2. 加工椭圆图形
3. 扫描仪

时
间
（分）
教 学 内 容
教师
活动
学生
活动
设计意图

3

3

4

7

7

7

3

4

1

1

一、创设情境、导入新课：（3分钟）
桂林山水。大部分学生没有去过，教师描述桂林山水的风景带领同学们领略一下。
出示幻灯片：文字描述的《桂林山水》配有插图的《桂林山水》引导学生分析哪一张幻灯片的内容好看，为什么好？

为文字配图片。首先要仔细体会文字的含义，然后考虑什么样的图片才适合这些文字 。

二、探究新知、自主合作（21分钟）
（一）、采集图片素材（7分钟）
1、集体讨论采集图片的方法。
在学生们没有想到利用数码相机、扫描仪时可以对他们进行引导。最后总结——三种方法：利用网站、数码相机、扫描仪
2、出示幻灯片：数码相机、扫描仪

任务一：网上采集一张既表现桂林的山奇、秀、险又表现水静、清、绿的图片
自主学习：浏览网站——自主采集——合适的桂林山水图片
把采集到的图片放在“E:\练习\桂林山水”文档的文首，调整图片位置与大小并保存。
学生演示操作：网上收集适合图片并放在文首
总结：网上收集图片的基本步骤：
1、 打开搜索引擎网站，输入相关内容
2、 打开相关网页，浏览选择合适图片
3、 保存或复制插入到文章中 如图

（二）、处理加工图片（14分钟）
自主学习：利用“画图”工具——自主学习——对图片进行加工
1、 小组讨论如何对图片椭圆图形的加工
2、 小组练习加工椭圆图形
3、 提出在制作中遇到的问题
任务二：利用画图工具——加工椭圆图形
自主学习：借助“学习小帮手”——自主学习——加工椭圆图形
将“E:\练习\桂林山水图片\(1).jpg，加工为椭圆图形形状”，保存到E:\练习\修改图片文件夹中。
学生演示：利用画图工具加工椭圆图形
总结：利用画图工具对图形椭圆加工的基本步骤：
1． 单击“椭圆”工具，颜色选择白色。
2． 按组合键ctrl和数字键盘的“+”键，把椭圆的线条调粗（这一点是关键）。
3． 选定“橡皮”工具把椭圆以外的部分擦除。（橡皮的大小也可以按照步骤2调整，可以加快擦除速度）
4． 利用“任意形状的裁剪”工具将椭圆图案裁剪保存。

三、实践体验、大显身手(7分钟)
利用“画图”工具加工3---4幅椭圆图形插入到“E:\练习\桂林山水”， 调整图片位置与大小并保存。

四、交流展示、评价反馈（3分钟）
1、 展示学生的优秀作品，集体评价。
2、 小组交流展示，填写评价表。

五、查缺补漏、完善提升（3分钟）
1、完成问题口袋的填写
2、出示幻灯片：了解常见的图像加工工具

总结归纳：（1分钟）
采集图片素材 处理图片
1．网上搜索 1. 利用“画图“工具
2．数码相机 2. 加工椭圆图形
3. 扫描仪

课后作业：（1分钟）

尝试利用画图工具对图片加工其它形状，插入到《桂林山水》。

导入
新课
播放提问

教师点拨

播放讲解

布置任务

巡视
指导

指导

布置任务

播放幻灯片

巡视指导

播放

播放

布置
作业

观看思考回答

先自己思考，然后讨论

讨论交流

接受任务学习动手操作

演示操作归纳总结

思考
练习操作

借助资料解决问题

演示操作归纳总结

实践练习加以提升

完成评价

检验自我

回忆整理

设置情景引起学生兴趣

演示
直观
体验

培养学生自主学习能力

培养总结归纳能力

培养让学生发现问题的能力

培养学生探究能力

对知识巩固

开阔视野

培养总结归纳能力

教后反思
1、设计理念：
本节课我以两种效果的对比创设情境，把探究的主动权交给学生，他们的求知欲望立即被点燃。基于此点，我设计这课时，大部分时间让学生自主学习，任务驱动，合作探究，在这些过程中，他们会发现很多问题，尤其是运用画图工具对图片进行椭圆形状的处理时，看似简单，但操作起来就十分吃力。画图工具没有提供椭圆裁剪的功能，学生利用橡皮工具操作时非常耗时，椭圆边框处理的不平滑。学生通过借助“学习小帮手”立即解决了这个问题，培养了学生的探究能力，激发了学生对图像加工工具的学习和研究兴趣。

2.教学亮点：
这节课学生不断地去探索、发现问题，能利用手中相关资料自主解决问题。

3.待改进地方：

以后教学中一定要注意语言的使用，多加精炼，同时多加思考如果创设教学情境，激发学生的学习热情。在对其它特殊图形的处理时，没能课上练习。