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培育新时期教师职业精神、教师文化的重要意义
光谷三小 曹祥超
在中国灿烂的文化中许多教育先贤、哲人志士为我们在熔铸师德方面留下了宝贵的遗产。中国古代伟大的教育家孔子就十分重视自身修养，明确地提出了“德之不修．学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”他主张教师要“以身作则”、“正人先正己”，在教学活动中力行“学而不厌、诲人不倦”，这些主张与作法至今仍是师德的重要内容。西汉著名的词赋家杨雄说：“师者，人之楷模也。”唐代散文大家韩愈把教师的职责概括为“传道、授业、解惑”；近代伟大的人民教育家陶行知主张教师的“一言一行，一举一动都要修到不愧为人师的地步。
纵观历史，审视现在，因为教师劳动的特点及其使命的特殊性，教师的职业道德历来被世人重视，尤其是在社会文明进步日新月异的今天，作为一名中小学教师不应坐视等待，更不能袖手旁观。
教师是人类灵魂的工程师，担负着培养人才的重任，在中国经济的发展中，教师的地位极其重要。教师应该不断提高其职业精神和职业道德，为中国的强壮不断地贡献自己的聪明才智。
教师的职业道德直接或间接地影响着社会风气，保证国家和社会的稳定与发展；教师的职业道德对学校教育工作的健康和稳步发展起着促进作用；教师职业道德直接影响学生品德的塑造和提高。
在中国传统文化中，"教书育人"的教师一直是职业道德非常高尚的人，他们的职业道德被称为"师德"。的确，教师的职业道德应该是最高的职业道德之一，因为教师的职业道德水平对后代起着不可估量的影响。
在教师节来临之际，党中央把优秀教师代表请到中南海怀仁堂座谈，胡锦涛总书记发表了热情洋溢的讲话，这充分体现了党中央对教育事业的高度重视和对广大教育工作者的亲切关怀。充分体现了党中央重视教育、振兴教育的决心，进一步确立了教育的优先地位，预示着我国教育事业将迎来一个新的发展机遇期。
胡锦涛总书记在讲话中希望广大教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远，这“四点希望”在全国广大教师中引起了强烈共鸣。“四点希望”是对新时期师德精神的新阐述、新概括，契合师德建设的实际要求，也符合广大教师的人生价值追求，使广大教师更加明确了提高自身思想道德素养、提高教书育人水平的努力方向。“四点希望”从敬业（社会责任）、勤业（治学态度）、创业（创新精神）、乐业（道德情操）等方面诠释了人民教师的师道精髓，指明了为师从教的正确道路。
我国教师个人范例的标准就是1997年9月正式实施的重新修订的《中小学教师职业道德规范》，它依据党和国家的教育方针、育人目标，根据教师劳动的特点科学制定，是每位教师在现阶段应恪守的行为准则，努力铸造新时期教师职业精神成为中小学教师的光荣任务。为此，我认为我们崇明教师必须做好以下两方面：
首先是认真学习，准确理解《中小学教师职业道德规范》(以下简称规范)，《规范》是教师从事教育劳动中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。贯穿全《规范》的一条红线，即教师要高举邓小平理论的伟大旗帜，拥护党的基本路线，全面贯彻党的教育方针，热爱社会主义教育事业，树立共产主义远大理想和信念。自觉运用辩证唯物主义世界观和方法论来认识自己的劳动特点和价值，理想和信念是教师素质的重要内容，也是教师的精神支柱和力量之所在。在教师职业道德中，坚持依法治教是首要准则，爱岗敬业是基本前提，热爱学生是核心精髓，严谨治学是教师完成教学任务必须具备的基本条件，团结协作是优化校园育人环境的关键因素，尊重家长是促进教育活动形成、提高育人效果的重要环节，廉洁从教是在市场经济条件下教师应当保持的品德，为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求。《规范》是一个有机整体，不可断章取义地理解，也不能有所偏废地实践，只能充分把握其要义和丰富的内涵，并由此自觉规范言行，进而由遵守职业道德而升华为一种职业精神。
第二、走出困惑，自觉实践《规范》。教师的劳动是一种以 人格来育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动。教育的过程自始至终都是一个人与人之间相互影响，相互作用的过程。正是由于教师劳动的特殊性，不免让教师在当今改革开放的社会大潮中产生了不少困惑。但必须走出困惑，才能自觉成为《规范》的实践者。
一、正确认识依法治教与教育法律法规执法不严的差距，这其实是任何一个法制逐步健全的社会都会碰到的社会观象。法制社会的建立健全同样有一个产生、发展、成熟的过程，这是事物发展规律所决定的。但它代表着教师职业行为的正确方向，需要通过教师乃至全社会的共同努力最终得以完备。
二、正确处理爱岗敬业与志存高远的关系。爱岗敬业与志存高远二者是辩证的统一体。爱岗敬业是做好工作的前提。它既是教师坚持为人民服务的宗旨，履行集体主义原则的最具体体观，也是教师实现自身价值，追求人生幸福的最现实和最可靠的途径。志存高远是以爱岗敬业为前提，有远大理想和人生价值追求的集中表观，是爱岗敬业的动力和力量源泉。
三、处理好“师道尊严”与民主、和谐、人格对等师生关系建立中的矛盾碰撞，在教育活动中师生之间构建新型的朋友式的师生活动平台，师生互动．以学生为主体，以培养能力，开发智力为主要任务的教育活动随着课改的实施，庄严地摆在我们的面前，已由不得徘徊和驻足不前，甚至逃避。但至今体罚和变相体罚学生情况未绝迹，污辱学生，歧视差生的观象也并不鲜见。这些老生常谈而又屡禁不止的严重违背师德的行为必须彻底根治，否则便无从谈起建立新的师生关系。
四、摆正完成任务与严谨治学的关系。尽管在当今流行的教育管理中，用带有共性的条条框框实行量化等级管理被大多数人使用，且随着管理的“严格”和标准的不断提高，广大教师有难言苦衷。它过分地磨去了教师个性和特色，削弱了教师治学的时间和空间。同时因为“M值”还在继续左右教师的教育行为，素质教育进程举步维艰。这使得不少人迷茫。但只要我们直面观实，以严谨科学的态度对待治学和工作任务， 定会做到育人育己两不误。
五、正视市场经济条件下教师待遇和教师付出的不对等，安贫乐教。教师工作的辛苦为世人公认，教师工资待遇低下同样也是现实。但作为以人格和灵魂来育人的教师能否经得住金钱的诱惑?廉洁从教成了重要的试金石。国家对教育的拨款逐步递增，教师工资成倍增长，这让我们看到了关怀和希望。　　如此种种，我认为，身为一名教师就应当为是一名教师而自豪，而恪守师道，而与时俱进地不断发展丰富自我，并将遵守职业规范提升为一种经得住时间考验的职业精神，不断地为社会文明进步做出新的贡献。
总书记的讲话从全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的战略高度，全面阐述了发展我国教育事业的重大方针政策，指明了新世纪新阶段教育事业发展的正确方向。胡锦涛总书记在讲话中对坚持教育事业优先发展战略地位、推进新时期教育改革与发展、进一步加强教师队伍建设等诸多重大问题，都作出了精辟阐述和高度概括，这对于推进我国教育改革发展和教师队伍建设，实施科教兴国和人才强国战略，具有重要的指导意义和深远的历史意义。
作为教师，要自觉养成良好的师德师风，爱岗敬业、勤奋好学、严谨治学，以对国家、对民族、对社会的强烈责任感来感染学生，言传身教、思想育人、榜样带人，为党和国家培养更多的栋梁之才，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师。

二〇〇七年十一月三日