草原教学过程.doc

草原教学过程

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、启发谈话，录像导入
二、检查预习
三、初步理解课文

播放草原景象录像
指名读文
纠正字音，
1、思考，讨论：
〈1〉本文按什么顺序记叙了访问的过程？
〈2〉按方向过程，课文可分几段，为什么？
2、播放录音，透过语言文字展开想象，听完朗读后，（单击品句析段中第一段的录像）
〈1〉本文表达了怎样的思想感情？课文有表达这样思想感情的句子吗？请找也出来，说说这句话是什么意思。（单击第五自然段的品句）
〈2〉学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。

初步感受草原的天，草原的地，被草原 美景打动
请五名同学按顺序每人读一个自段。
初步理解文中的新词
基本理解叙述顺序
学生品读可能有不同感受，对草原美景有深刻感受
基本感受草原人们热情好客

感受草原美景
检查预习
欣赏草原美景
感受草原人民好客热情

板书设计

景色→美丽→动情
　　　　　草原　　　途中→盛况→又动情　　“我”
　　　主人→热情→更动情　
　　蒙　　　→　　　情深　　←　　　汉
　　　（民族团结互助

学生学习活动评价设计

【自主性练习设计】
　　一、用带点的词语造句。
　　　（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗。
　　　（2）歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
　 　　　　那么……那么……____________________________
　　　　 　不管……总……____________________________
　　二、找出课文中打比方的句子，抄下来，说说把什么比作了什么。
　　　　句子：______________（把______________ 比作______________）
　　三、把“一碧千里”一类的词语找出来，摘抄积累；再把课外读到的写下来。
　　　　课文里的：_________________________________________
　　　　以前读到过的：_________________________________________
　　[评价指导]
　　　1．组织指导自我评价：积累的词语有多少，为什么能有这么多。
　　　2．进行小组互评，重点是：①比一比谁积累的词语多；②背诵的情况。