谈在音乐教学中“发挥学生自主性.doc

谈谈在音乐教学中发挥学生的自主和创造
湖南省宁乡县玉潭镇实验小学 黄 娟
现代教育观认为：“教师的职责不仅仅是传递知识，而更重要的是激励儿童思考，为儿童提供‘自由空间’，给儿童提供帮助和支持。”而作为素质教育的一门突破性学科——音乐教育，其性质是促使受教育者的自主性得以发现、发展、实现的实践活动；它所承担的根本任务就在于培养学生的自主性，培养学生的创新能力，是我们有待研究的重大课题。在此，我联系教学实践，就在音乐教学活动中发挥学生自主性，培养学生创新意识与实践能力谈几点体会：
一、发挥学生自主性，培养学生创新能力，善导是前提
众所周知，成功的“导”不仅能吸引孩子的注意力，激发孩子的求各欲，更是激发学生创新精神，使学生不断实践的催化剂。导的方法有多种：如用故事导，学生学习兴趣高，学得主动，记得牢固；以情境导，直观形象，生动灵活，学生印象深刻；以朗诵导，具有情感性，能感化学生的情感，达到声情并茂；以谈话导，学生信感亲切，学习热情高，以表演导，学生主动参与，具有生动性……
例如，在歌曲《大鹿》一课中，我是以故事的形式进行导入的，当孩子们听音乐入教室坐定后，我说要给他们讲述一个好听的故事，随即用多媒体展示出美丽大森林的情境画片，孩子们的注意力一下子就被吸引住了，他们脸上露出可爱的笑容，眼睛中闪烁着快乐的光彩。当学生看到森林中树、木、花、草那大自然的美景，以及活泼可爱的小动物，听着教师绘声绘色的导入讲述，学生的情绪很快就被调动起来，情不自禁的步入了一个神奇美妙的童话意境。高涨的情绪、愉快的精神、强烈的好奇心，激发了孩子们的学习兴趣，增强了他们的探究欲望，从而形成了一个美好的教学氛围。
二、发挥学生自主性，培养学生创新能力，激趣是重点
“兴趣是最好的老师，是打开学生主动学习之门的钥匙。”因而在音乐课中，如何调动学生积极性，培养学生浓厚的学习兴趣至关重要。培养学生学习兴趣的方式很多，在音乐课中常用的有以下几种：
1、创设情景，激发兴趣。
教师可根据学生的心理特点，通过创设与教学相关的情境，使学生注意力集中的去感受音乐，表现音乐，达到以情动人，以美育人的极佳审美境地。
如：营造一个具有艺术氛围的音乐环境，将教室布置得美观又充满音乐气息，往往能更好的吸引学生，更快的将孩子们带入到音乐的殿堂，进入音乐的意境。又如课前听音乐进教室；在游戏活动中布景、创设情境、安排角色，进行游戏等都能增强学习兴趣，激发孩子主动参与与学习的欲望。
2、用语言描绘情境，发挥想象。
学生的想象力是极其丰富的，通过老师的启发和语言的描述，可以一下就把孩子们带入到想象的意境。像教唱歌曲《小白船》时，我让学生闭上双眼，根据教师的讲述在脑海中描绘出一幅幅画面，使学生很快进入到歌词美妙的意境中去，无形之中让学生感受到了艺术美。这样，学生能更好的理解歌词，并能用优美的歌声来表现歌曲。
3、采用游戏活动，以动激趣。
爱玩是孩子的天性，在课堂上采用游戏的组织形式，让学生动起来，可以激发学生音乐的主动性和积极性。首先，教师确立好学生在课堂中的‘主体’地位，把握学生的兴趣，创造学生参与的机会，让学生在唱一唱、动一动、玩一玩中去感受、理解和表现音乐，给学生一些游戏的空间，让他们自由的发展自己的个性。例：我在指导学生掌握2/4、3/4拍的节拍规律时，用了一个“摘果子”的游戏，老师在黑板上布置两棵高大的果树，果树上长满了写着节奏音符的果子，老师请两组同学上来比赛，按规定的拍号（2/4、3/4）统一进行，从果树上摘下相应的节奏音符果，接成一条完整的音乐节奏短句，并拍一拍、念一念、比一比，谁的节奏短句接得正确、完整。通过让孩子们动耳、动眼、动口、动手、动脑，使教学富有生气、富有神韵，使学生主动参与，积极创造。
4、借助多媒体辅助手段激发兴趣。
运用多媒体可以把抽象的音乐形象化，使虚幻的音乐形象变有直观、具体，引导学生在情意交融中感受音乐，激发学生的内在情感，完全投入到画面的意境中去。如在教唱《草原就是我的家》这一歌曲时，我通过多媒体手段，运用直观教学的方法，先放一段有关大草原的美景和草原人民生活情境的VCD画面，使学生开阔了视野，增长了知识，学起歌曲来很容易进入歌曲意境，体验到歌曲情感，学生唱起来有滋有味，学习兴趣高涨！
三、发挥学生自主性，培养学生创新能力，引思是途径
发挥学生自主性，培养学生的想象力及创造力，引思是途径。引导学生思考的方式也不拘一格，灵活多样！
课堂教学中，教师要多提出问题，设置悬念，引导学生积极思考。如在引导孩子创编歌词节奏时，多数同学是这样写的：2/4太阳 伞|太阳 伞|有红 有绿|也有 蓝||。有一位同学表示了不同的看法：“老师，我觉得这样也很好听：2/4太 阳 伞|太阳 伞|有·红 有·绿|也有 蓝||”我马上予以表扬：“很好，运用切分节奏和附点节奏，使节奏更活泼，更有跳跃感了。”又有同学发言：“有还能把它改为3/4拍的节奏：3/4太 阳 伞|太 阳 伞|有 红 0|有 绿 0|也 0 有|蓝— —||”“真是棒极了”！由于思维的开阔，同学们争先恐后的提出自己新创造的朗读节奏。这就是敢于思考，勇于创造的结果。
组织讨论是在老师的指导下学生的自主学习行动，能活跃课堂气氛，使学生在宽松的氛围中充分展开想像，发挥主观能动性。例如在欣赏二胡独奏《赛马》中，学生们经过想像与讨论，有的说：“我好像来到了美丽的蒙古大草原，看到了热情豪迈的蒙族人民。”有的说：“我好像看见在大草原上正在举行激烈的赛马活动，骏马奔腾，非常热闹。”有的说：“我好像看到他们正在举行盛大的庆典活动，姑娘们载歌载舞，小伙子们摔跤、骑马、射箭。”这样，经过想像和讨论而得出的美丽画面，在学生脑海中留下了深刻的印象，从而加深了他们对音乐作品的理解，感受到了音乐的魅力，为下一步的表现音乐和创作打下了基础。
当学生在音乐课的学习中，遇到种种困难和问题时，教师要鼓励、诱导他们大胆提出问题，引导其“观察——提问——假设——推理——检验”这样一种思维方法，对问题反复的、持续的进行探究、实践，逐步养成善思、勤问好学的良好习惯，从而有效的培养学生的创新能力。
四、发挥学生自主性，培养学生创新能力，创新的目的
培养学生主动参与，积极创新，教师首先要有创新意识，教师在教学观念、教学方法、教学手段、教学结构等方面都要有所创新，要尊重学生的意愿，将学生的主体地位不断提高，要特别注意保护和发展学生独特与奇特的想象，给予适当的评价和鼓励，对学生所显露的“突发奇想”和“智慧火花”都应及时的进行“引思”和“助燃”，只要老师善于捕捉学生的闪光点，鼓励学生积极思考，培养学生创新意识，就能使学生通过自己的实践，创新能力得到提高，达到全面发展的目的。
总之“学无止境，教无定法”。只要老师们在教学中不断探索、研究，一定能找出更多更好的教学方法和教学经验。从而使音乐教育这门学科，在全面提高学生素质的教学中发挥应有作用。