二上第六单元教学设计.doc

人教版数学二年级上册
第六单元《表内乘法（二）》教学设计
学情分析（和注意问题）
学生在学习了1-6的乘法口诀之后，已掌握了一些编制口诀的思路与方法。而学生喜欢交流，乐于探索，乐于合作。给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，小组合作编写口诀。

教材分析（和整合）
从教材整体编排上看，本节课是建立在《表内乘法（一）》中乘法的初步认识，2～6的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀第二阶段的学习，所以不能简单的重复第一阶段的学习，应从形式，内容上都进一步延续和扩展。教材在这里创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的空白，安排了学生自主学习的空间，意在让学生主动归纳出7的乘法口诀，感受口诀的来源。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。
单元教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点是随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
学段教学目标（课程标准）
【《课程标准》第17页“数的运算”】
1.能熟练地口算表内乘法。
2.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做解释。
学期教学目标（教师用书）
【《教师用书》第 2页“教学目标”】
1.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
2. 经历从生活中发现并提出问题的过程，初步学习分析问题和解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
单元教学目标（教师用书）
【《教师用书》第 150 页“教学目标” 】
1.经历编制7-9的乘法口诀的过程，体验7-9乘法口诀的来源，理解每一句乘法口诀的意义，熟记7-9的乘法口诀。
2. 能熟练地计算表内乘法，会用乘法解决简单的实际问题。
3.通过编制乘法口诀的活动，初步学会类比推理的方法学习新知识。
4．通过记忆乘法口诀的活动，初步形成评价与反思的意识，体验获得成功的乐趣。
单元教学课时安排（11课时）
课时
教学内容
课型
教学目标
第1课时
7的乘法口诀
新授课
1.掌握7的乘法口诀的特征，熟练记忆口诀。
2.应用7的乘法口诀解决生活中的数学问题。
3.使学生经历7的乘法口诀的编制过程，体验学习数学的乐趣。
4.让学生体会生活中处处有数学，只要留心、肯思考，就会有所发现。
5.培养学生学习数学的兴趣。
第2课时
7的乘法口诀练习
练习课
1.使学生牢记７的乘法口诀，熟练地进行计算。
2.会用７的生产水平２口诀解决简单的实际问题。
3.通过观察、比较等活动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。
4.在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。
第3课时
8的乘法口诀
新授课
1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2.理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3.能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
4.通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
第4课时
8的乘法口诀练习
练习课
1.复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。
2.会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.通过说一说、比一比等活动，提高学生解决问题的能力。
4.在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生思维的敏捷性。
第5课时
1-8的乘法口诀练习
练习课
1.巩固1-8的乘法口诀，运用口诀进行熟练计算。
2.运用口诀解决简单的实际问题。
3.通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，提高学生的计算能力。
4.在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和合作意识
第6课时
用乘法解决问题
新授课
1.使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。
2.初步学会口述应用题的条件和问题。
3.通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。
4.在学习过程中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
第7课时
9的乘法口诀
新授课
1.进一步了解乘法的含义，自编的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
2.熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
3.通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
4.在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
第8课时
9的乘法口诀练习
练习课
1.记忆9的乘法口诀，运用口诀正确计算。
2.培养学生探究、思考的习惯。
3.通过学生说一说、比一比等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决问题。
4.在学习过程中，培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯
第9课时
解决实际问题
新授课
1. 使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2.让学生经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。
第10课时
解决实际问题练习
练习课
1.通过练习，使学生进一步掌握解决问题的方法，用不同的方法解决问题。
2.进一步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。
第11课时
整理和复习
复习课
1.通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。
2.使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。
3.通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。
4.在学习过程中，培养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。
课时设计：
第 六 单元第 1 课时 课型： 新授 课
知识点
7的乘法口诀
分解
口诀的意义、编口诀、记口诀、一句口诀写两道乘法算式、用口诀
评价要求
1、 经历编7的乘法口诀的过程，理解7的乘法口诀的意义，熟记7的乘法口诀。
2、 能用7的乘法口诀，计算相关乘法算式题。
典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
书本P72页的例题1
1、以七巧板拼图的活动，用填表的方式呈现用7连加的结果。
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
块 数
7

2、让学生独立尝试在书上写出7的乘法算式和7的口诀的编制。
3、展现编口诀的方法和记忆口诀的方法。
教学过程：
一、课堂导语
时间过得很快，又是一个星期。同学们，一个星期有几天、（板书：7）两个星期有几天？如果我们学习了7的口诀，相信同学们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）
二、探究新知
（1）根据2—6的乘法口诀的经验，猜测一下，7的乘法口诀会有几句？7的乘法口诀又有什么特点？
（2）请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。
（3）请每小组挑选最满意、最美的图案，在投影仪上展示。

（4）观察上面7个图案。
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
7

（5）仔细观察统计表里的数，说说你发现了什么。
（6）四人一组探究，合作编制7的乘法口诀。
乘法算式
乘法口诀
1×7＝7
7×1＝7
一七得七

（7）齐读口诀。
（8）交流编口诀的方法。
（9）熟记口诀。
三、拓展应用（练习）
知识起点
1-6的乘法口诀。
知识生长点
7的乘法口诀的意义、编写、运用。
常考题型
参考书本P73页第2、3题。

训
练
题
组

题组
训练方式及反馈形式
功能
1、直接写得数，再说一说你是用什么口诀？
7×4= 5×7= 7×6=
4×7= 7×5= 6×7=

2、再接再厉。
7×3= 7×5= 7×6=
7×4= 7×7= 7×2= 7×1=

3、连一连。

4、2个星期有多少天？3个星期呢？

5、背出7的乘法口诀。
独立完成
学生口述
集体订正

独立完成
学生口述
集体订正

独立完成
投影
集体订正

独立完成
学生板书
集体订正

全班齐背
小组齐背
个人背诵
体会两个乘法算式用一句口诀。

训练学生熟悉乘法口算。

提高学生记忆乘法口诀的兴趣。

运用7的乘法口诀解决问题。

记忆口诀。
作
业
布
置
家庭作业：
1.背诵1-7的乘法口诀

家长配合完成

记忆口诀
板书设计：
7的乘法口诀
+7
+7
+7
+7
+7
+7

14
14
14
14
14
14
7

1×7＝7 一七得七 7×1＝7
2×7＝14 二七得十四 7×2＝14
3×7＝21 三七得二十一 7×3＝21
4×7＝28 四七得二十八 7×4＝28
5×7＝35 五七得三十五 7×5＝35
6×7＝42 六七得四十二 7×6＝42
7×7＝49 七七得四十九

第 六 单元第 2课时 课型： 练习 课
知识点
7的乘法口诀练习
分解
7的乘法口诀、用乘法解决问题、提出用乘法计算的问题。
评价要求
1、 能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、 运用7的乘法口诀解决问题。
典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
书本P73-74页的练习题。
1、 第2、6题是最基本的计算练习，逐步达到迅速、正确。
2、 第3、4、8、10题是以多种方式巩固乘法口诀的练习，目的是从不同角度理解口诀、记忆口诀，熟练口诀与计算之间的联系。
3、 第1、5、9题是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。指导练习时，尽量让学生根据具体情境，寻找条件与问题的关系，独立分析问题、解决问题。
知识起点
学会1-7的乘法口诀。
知识生长点
熟练运用7的乘法口诀。
常考题型
参考书本P75页第5、6、7题。

训
练
题
组

题组
训练方式及反馈形式
功能
基本练习
1、背出7的乘法口诀。

2、书本74第6题。

3、一共运了多少箱？

综合练习
1、从“一一得一”背到“七七四十九”。

2、

3、先提出一个用乘法解决的问题，再解答。

4、直接写得数。
3×7= 6×7= 4×7=
2×7＋7= 5×7＋7= 3×7＋7=
4×7－7= 7×7－7= 5×7－7=
你发现了什么？
数学游戏：出示两张有数字的卡片，利用乘法计算出答案，快的同学可以得到卡片。

分组和个人背诵

独立完成
开火车口答，是乘法算式的要说出对应的口诀。

说一说：
看到什么？
知道什么？
要求什么？
独立解决。

全班齐背

说一说：
看到什么？
知道什么？
要求什么？
独立解决。

独立完成
3-5学生口述
3-5个学生板书
集体订正

独立完成
口答
集体订正
小结规律

四人小组进行

熟练7的乘法口诀

综合运用乘法口诀计算，训练学生计算准确、流畅。

培养学生用7的乘法口诀解决实际问题。

记忆1-7的乘法口诀。

运用乘加、乘减两步计算解决实际问题，进一步理解乘法的意义。

培养学生提出问题的能力。

培养学生发现规律的能力。

灵活运用乘法口诀
作
业
布
置

家庭作业：
1. 背诵口诀
2. 预习书本第75页的例题。

家长配合完成

记忆口诀
板书设计：
７的乘法口诀（练习课）
看口诀表，把７的乘法口诀写完整。
一一得一
一二得二
二二得四
一三得三
二三得六
三三得九
一四得四
二四得八
三四十二
四四十六
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
一七得七

第 六 单元第 3 课时 课型： 新授课
知识点
8的乘法口诀
分解
8的乘法口诀含义及编写,根据8的口诀写出两道乘法算式。合理运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
评价要求
熟记8的乘法口诀，能比较熟练地运用口诀进行乘法计算；体会8的乘法口诀的用处。

典型例题（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
书本P75页的例题
教材通过鼓乐队的方队的人数的呈现，让学生可以通过数、加等方式得到一个方队的人数8横8列一共有64人，再通过数轴上由0开始，连续加8，加8次，得出8个8相加是64，最后通过1个8的算式1×8＝8，编出口诀一八得八，进而类推出几个8的算式及8的其余7句乘法口诀。

教学过程：
一、探究新知
（1）多媒体出示例２的情境图。
从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人）
看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。
你有更简单的办法吗？
（2）自己想办法，尝试编口诀。（小组讨论、交流编制出口诀）
（3）寻找记忆口诀的规律。
①师生对答８的口诀。
②同桌对口令。
③口答：７个８比６个８多（　），比８个８少（　）。
例题起点
1-7乘法口诀，求几个几的乘法算式及运用的乘法口诀, 8的连加。
例题生长点
8的乘法口诀的意义和编写。
常考题型
参考书本P76页第2、3题

训
练
题
组

题组
训练方式及反馈形式
功能

1、补充口诀
五八（ ） 二八（ ）
八八（ ） （ ）八二十四
（ ）八四十八 （ ）八五十六

2、直接写得数，并说出是用了哪句口诀。
8×3= 4×8= 8×6= 7×8=
5×8= 8×2= 3×8= 8×8=

3、背诵8的乘法口诀。

独立完成
齐读口诀

独立完成
开火车口答

全班背诵
小组背诵
个人背诵

帮助学生记忆8的乘法口诀。

帮助学生记忆8的乘法口诀，灵活运用口诀。

记忆口诀
作
业
布
置
家庭作业：
1. 背诵1-8的乘法口诀。

家长配合完成

记忆口诀
板书设计：
8的乘法口诀

0 8 16 24 32 40 48 56 64

1×8＝8 一八得八
2×8＝16 二八十六
3×8＝24 三八二十四
4×8＝32 四八三十二
5×8＝40 五八四十
6×8＝48 六八四十八
7×8＝56 七八五十六
8×8＝64 八八六十四
第 六 单元第 4 课时 课型： 练习课
知识点
8的乘法口诀的练习
分解
8的乘法口诀的熟练运用，根据图意列出乘法算式， 合理运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
评价要求
1、 熟记8的乘法口诀，能熟练地运用口诀进行乘法计算；
2、 合理运用8的乘法口诀解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
典型例题（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
书本P76页的第3、4、5、6、7
教材通过多种形式的练习的呈现，让学生在直接运用8的乘法口诀进行几乘8或8乘几的练习中熟练运用8的乘法口诀，教材还充分发掘了练习的现实性和趣味性，让学生体会到数学知识的生活实用性和趣味性，能在乐趣中掌握知识。

例题起点
8的乘法口诀
例题生长点
熟练掌握8的乘法口诀及运用8的乘法口诀解决问题。
常考题型
参考书本P76页第2、3、4题

训
练
题
组

题组
训练方式及反馈形式
功能
基础练习
1、背出8的乘法口诀。
2、

3、看图列式计算。

4、直接写得数，并说出对应的口诀。
4×8= 2×8= 6×8= 7×6=
5×8= 7×8= 3×8= 7×5=
6×6= 3×6= 8×8= 4×7=

5、书本76页第4题。

6、填空
1只螃蟹8条腿，2只螃蟹（ ）条腿，3只螃蟹（ ）条腿，4只螃蟹（ ）条腿，5只螃蟹（ ）条腿，6只螃蟹（ ）条腿，7只螃蟹（ ）条腿，8只螃蟹（ ）条腿。

分组和个人背诵

写出每条算式再计算，
说出对应的口诀。

动态呈现
学生板书
集体订正

独立完成
开火车口答

独立完成
投影
抽学生说出对应的口诀
集体订正

在多媒体课件上出示，抽学生回答，全班齐读。

热身

训练学生直接运用口诀计算的能力。

利用动态呈现，训练学生灵活运用8的乘法口诀解决问题的能力。

巩固8的乘法口诀，再扩展到2-8的乘法口诀

提高学生练习的兴趣。

巩固8的乘法口诀，提高学生练习的兴趣。

作
业
布
置
家庭作业：
1. 背诵1-8的乘法口诀。

家长配合完成

记忆口诀

第 六 单元第 5 课时 课型： 练习课
知识点
1——8的乘法口诀的练习
分解
1-8的乘法口诀的熟练运用，根据算式准确判断该运用哪一句乘法口诀， 合理运用8的乘法口诀解决实际问题。
评价要求
能熟练地运用1-8的乘法口诀进行乘法计算；合理运用8的乘法口诀解决实际问题。
典型例题（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
书本P77页的第10、11、12
第10和12题的呈现，虽然都是以图文并茂的形式呈现，但它们还是有一定的层次性，第10题，呈现了每个圈的人数是8与具体的个数是3，比较直观，学生可以直接用求3个8是多少得到3×8＝24；第12题则是一道综合性的问题：因为图中呈现的前三张桌子都坐了8个人，而第四张桌子只有4个人，要让学生根据图意提出数学问题，学生比较难掌握该提出怎样的问题和怎样解答？
例题起点
1——8的乘法口诀及运用
例题生长点
根据图意能熟练运用1——8的乘法口诀解决有关乘法问题
常考题型
参考书本P77页第7、8、10、11、12题

训
练
题
组

题组
训练方式及反馈形式
功能
基础练习
1、直接写得数。

2、直接写得数，并说出对应的口诀。

4、从“一一得一”背到“八八六十四”。

综合练习
1、一共有多少人？

2、直接写得数。
6×8= 8×3= 5×8=
5×8＋8= 8×2＋8= 6×8－8=
7×8－8= 8×4－8= 4×8＋8=
你发现了什么？

拓展练习

由上图你能提出什么数学问题？你会解答吗？

独立完成
投影
集体订正

独立完成
开火车口答
集体订正

全班齐背。

动态呈现
学生板书
集体订正

独立完成
开火车口答
集体订正
小结规律

学生口答
板书列式计算
集体订正

巩固8、7、6的乘法口诀的计算。

巩固2-8的乘法口诀的计算。

记忆1-8乘法口诀

训练学生灵活运用8的乘法口诀解决问题。

培养学生发现规律的能力。

培养学生发现、提出数学问题的意识和能力。
作
业
布
置
家庭作业：
1. 背诵1-8的乘法口诀。
2. 预习书本第78页的内容。

家长配合完成

记忆口诀

第 六 单元第 6 课时 课型： 新授 课
知识点
用乘法解决问题
分解
用乘法解决的实际问题的意义和计算方法。
评价要求
学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。
典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
1、书本P78页的例3
买3个铅笔盒，一共多少钱？

教学过程：
一、 创设情境，复习引入
（1）常规练习，齐背8的乘法口诀。
（2）听算：
　　第一组：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7
第二组：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5
（3）课件演示：教材例3。
（小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每枝3元，橡皮每块2元，日记本每个4元……）
二、提出问题，解决问题
（1）看一看，说一说。
请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。
全班汇报，交流。
（2）提出问题。
你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？
橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？
铅笔3元一枝，要买5枝一共多少钱？
日记本每个4元，买 6本，一共多少钱？
……
（3）解决问题。
以小组为单位，合作解决问题。
汇报学习过程。
知识起点
7、8的乘法口诀。
知识生长点
根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。
常考题型
参考书本P79第3、4题。

训
练
题
组

题组
训练方式及反馈形式
功能
基础练习
1、看图列式计算。

2、直接写得数，并说出对应的口诀。

综合练习：解决实际问题。
1、一套《童话故事》共有8本，每本7元。小亮买一套，需要多少钱？
2、

（1）一共要多少钱？
（2）你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
3、

独立完成
学生板书
集体评讲

独立完成
开火车
集体评讲

全班读题
独立审题
独立解决

学生说出图中信息
独立完成
鼓励学生在第2小题里多提出问题，并解决。

学生说出图中信息
分析图意
独立完成

训练学生建立实际问题与乘法之间的联系。

巩固前面学习的口诀，强化审题的能力。

训练学生审题的能力。

训练学生运用乘法口诀解决问题，同时增强学生的问题意识。

训练学生运用乘加两步计算解决实际问题。
作
业
布
置
家庭作业：
1. 背诵口诀。
2. 预习书本第80页的内容。

家长配合完成

记忆口诀
板书设计：
用乘法解决问题
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共要多少元？
分析：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
解答：3×8＝24（元）
答：买3个文具盒要24元。

第 六 单元第 7 课时 课型： 新授课
知识点
9的乘法口诀
分解
9的乘法口诀的含义和编写，根据9的口诀写出两道乘法算式。合理运用9的乘法口诀解决简单的实际问题
评价要求
熟记9的乘法口诀，能比较熟练地运用口诀进行乘法计算；体会9的乘法口诀的用处。
典型例题（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
书本P80页的例题
教材通过赛龙舟的人数的呈现，让学生可以通过数、加等方式得到一条龙船有9人,2条、3条、…9条龙船一共有72人，再通过数轴上由0开始，连续加9，分别加2次、3次…一直加到9次，得出几个9相加是多少，最后通过1个9的算式1×9＝9，编出口诀一九得九，，进而类推出几个9的算式及9的其余8句乘法口诀。

教学过程：
一、复习引入
（1）背7、8的乘法口诀。
提问：7、8的乘法口诀有几句？（7的7，8的8句。）
（2）口算练习：
7×4＝ 8×3＝ 8×5＝ 6×8＝ 4×8＝ 8×6＝
3×7＝ 7×6＝ 6×7＝ 5×8＝ 4×7＝ 7×5＝
①先说口诀后计算。
②抽问算式的意思。
③直接说出得数。
二、探究新知
（1）看一看，准备题。（学生自制卡片）
拿出9张卡片，在第一张上写9，然后依次加9，一直加到和为81，把每次加的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。
把写好的卡片读一遍。
问：27是几个9相加得来的？45是几个9相加得来的？63呢？
（2）自编9的口诀。
1×9＝9 一九得九 9×1＝9
2×9＝18 二九十八 9×2＝18
3×9＝27 三九二十七 9×3＝27
4×9＝36 四九三十六 9×4＝36
5×9＝45 五九四十五 9×5＝45
6×9＝54 六九五十四 9×6＝54
7×9＝63 七九六十三 9×7＝63
8×9＝72 八九七十二 9×8＝72
9×9＝81 九九八十一 9×9＝81
（3）熟记口诀。
①找规律。
A、看9的算式有什么特点。
B、从表中找9 的规律。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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28
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49
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54
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56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
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76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
C、观察9的乘法口诀的积有什么特点？
除9以外，每个积中的两位数相加都得9。
D、找一找9的口诀中其他规律。
例题起点
1-8乘法口诀，求几个几的乘法算式及运用的乘法口诀,9的连加。
例题生长点
9的乘法口诀的意义和编写。
常考题型
参考书本P81页第2、3题。

训
练
题
组

题组
训练方式及反馈形式
功能
基础练习
直接写得数

巩固练习
1、先列式再计算。

2、直接写得数，并说出对应的口诀。

3、对号停车。

4、在下表中圈出9×1、9×2、9×3……9×9的积。

仔细观察9乘几的各个积，你发现了什么？

独立完成
开火车口答
集体订正

先列式再计算，如
9×1=
9×2=
……

独立完成
开火车口答
集体订正

先计算，再连线。

一边说口诀，一边圈出得数。

强化运用9的乘法口诀计算能力。

运用9的乘法口诀按顺序进行计算。

培养学生迅速、正确进行乘法口算的能力。

训练学生灵活运算的能力。

培养学生发现、总结规律的能力，还有探究、思考的习惯以及学习数学的兴趣。
作
业
布
置
家庭作业：
1. 背诵1-9的乘法口诀。

家长配合完成

记忆口诀
板书设计：
9的乘法口诀

0 9 18 27 36 45 54 63 72 81
9的乘法口诀及算式（略）

第 六 单元第 8 课时 课型： 练习课
知识点
9的乘法口诀的练习
分解
9的乘法口诀的熟练运用，根据图意写出9的乘法算式， 合理运用9的乘法口诀解决简单的实际问题。
评价要求
熟记9的乘法口诀，能熟练地运用口诀进行乘法计算；合理运用9的乘法口诀解决简单的实际问题。

典型例题（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
书本P82页的第6、7、8、
第8题虽然有图，但这个图意学生比较难理解，因为图中画了10棵树，每两棵树之间的距离是3米，求10棵树之间的总距离，其实是求9个3米是多少米，学生不容易找准，必须要让学生通过实际画一画，数一数的方法来帮助学生找准有用的信息这里教材还充分发掘了练习的实用性。

例题起点
9的乘法口诀，求几个9的乘法算式及所运用的乘法口诀。
例题生长点
熟练掌握9的乘法口诀和运用9的乘法口诀解决实际问题
常考题型
参考书本P82页的第7、8、

训
练
题
组

题组
训练方式及反馈形式
功能
基础练习：
1、背出9的乘法口诀。

2、直接写得数。

你发现了什么？
3、看图列式计算。

综合练习
1、看图列式计算。

2、

（1）9只脚踏船最多可坐多少人？
（2）你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
3、两个小组浇树。第一小组有7个同学，每人浇了9棵树，第一小组一共浇了多少棵树？第二小组比第一小组多浇了7棵树，第二小组一共浇了多少棵树？
4、在（ ）里填上适当的数。
10 19 28（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
拓展练习

数学游戏

全班背，分组背，个人背。

独立在书本上完成，集体评讲
讨论、小结规律

独立在书本上完成
投影评讲
集体订正

集体分析图意
独立列式计算
集体订正

组织学生认真观察图片以及理清每个数字的意义。
独立列式计算
集体订正。

独立完成
集体订正

独立完成
小结规律

分析题意
鼓励学生多说计算的方法

全班齐动手

复习巩固

以题组方式沟通相邻乘法口诀之间的联系，培养学生灵活思考的能力。

训练学生乘法口诀口算的能力。

直接应用乘法的意义和9的乘法口诀进行练习的实际问题，数量关系稍微复杂些。

训练学生在众多信息中选择解决问题所需的信息，培养学生阅读理解能力与解决问题的能力。

复习，训练学生解决连续两问的解决问题的能力。
培养学生从不同角度思考问题，培养思维灵活性。

鼓励学生利用已学的乘法口诀解决实际问题，培养学生灵活解决问题的能力。

介绍用手指直观、方便地记忆9的乘法口诀的方法。拓展学生的见识
作
业
布
置
家庭作业：
1. 背诵口诀。
2. 预习书本第84页的内容。

家长配合完成

记忆口诀

第 六 单元第 9 课时 课型： 新授 课
知识点
解决实际问题
分解
运用所学过的加、减、乘法运算解决座位数够不够坐的问题。
评价要求
会解决一些简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
书本P84页的例5
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？
教会学生当若干份中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的加数或其他的策略。

教学过程：
一、 复习导入
直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。
3×4＝ 9×6＝ 5×6＝ 4×8=
3×9＝ 2×8＝ 6×8＝ 9×3＝ 4×7＝

二、引入情境，探究新知
1.出示问题：二（1）班准备租车参观科技馆。 有2名教师和30名学生，租下面的客车， 坐得下吗？
2. 解决“坐得下吗”这个问题：1. 你知道了什么？ （“有多少人坐车”和 题，需要知道哪些信息？ 3. 这两条信息中哪个没有 “客车能坐多少人”） 直接告诉我们？
3. 这道题怎样解答，请你试一试。
4. 要想解决这辆车是否能坐得下，把你的想法在主题图上画一画，先求什么？ （就要先求“客车能坐多少人”），用算式表示出来。
5.分享过程，感悟方法
问题：1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想法？
2. 谁的想法和他们的不一样？
小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。
三、沟通联系，深化理解
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）

7×4＝28（个） 28＋5＝33（个）

4×8＝32（个） 32＋1＝33（个）

8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）

问题：
1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？ （观察的角度不同）
2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？ （都要找好1份数和几份数）

知识起点
知道“几个几”的意义和计算方法。
知识生长点
用已构建起的“几个几”的方法解决实际问题。
常考题型
参考书本P85页第3题。

训
练
题
组

题组
训练方式及反馈形式
功能
基础练习：
1.（书本p85的第4题）

2.计算
8×3= 5×7= 6×6= 4×9=

综合练习：
1.做一做p84
幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋够吃吗？

2、一件衣服用9个扣子，6件用多少个扣子？

3、 李叔叔运来30盆鲜花，他想摆出像右面这样一个花坛，这些花够吗？

独立完成，
投影答案，
集体订正。

直接口答。

独立完成
投影答案
集体讲评