比较图形的面积 (2).doc

年 级
五年级
学 科
数学
课时

单元课题
图形的面积
设计者

课题
比较图形的面积
教学目标
知识与技能
1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。
2、通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。
3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。
过程与方法
鼓励学生自己探究比较图形面积大小的方法
情感、态度与价值观
通过学生间的相互交流，让学生体会到比较面积大小方法。
教学重、难点
重 点
面积大小比较的方法
难 点
图形的面积变换。
上课时间
年 月 日
教学具准备

教学方法（或模式）
情境探疑
教学过程：
一、带入情境 确立目标
师: 现在请同学们回忆一下,我们学过或知道哪些平面图形?我们怎样才能知道这个长方形的面积是多少呢？学生汇报
师：现在老师这里有一副图（出示课本第16页主题图），图上有许多平面图形，今天就来比较这些图形的面积。（板书：比较图形的面积）。
二、凭借情境 解疑探究
1．放手让学生小组讨论，自主探索图形面积的关系
师：观察比较这些图形的面积的大小，想一想，可以怎样比较？同学们可先学习独立思考，然后在小组内进行交流。
师：哪个小组先来汇报，说一说你们是怎样比较面积的大小的？
2、说一说那些图形的面积相等？归纳、总结比较的方法（平移法、割补法、数方格法）
三、拓展情境 达标训练
师：同学们观察的非常细，比较图形面积的方法真不少，现在老师想考一考你们的眼力，判断下面哪些图的面积与图1一样大？
1．出示书17页的练一练1题。生汇报后，到台上来演示一下分割方法。
2． 一个长方形少了一块，你认为下面的哪个图形补上去就能使这个长方形完整了？
让学生说出自己的想法。
3．师：现在请同学们拿出准备好的七巧板，小组活动怎样能拼成平行四边形？比一比哪组拼出的平行四边形的方法多。学生自由活动后汇报
4、 出示书17页的练一练2题。
学生自由练习，展示学生的作业，大家评价。
四、聚焦情境 反思构建
这节课你们有什么收获？你们还想了解什么？学生列举活动中的种种收获、困惑。
五、 作业课本17页第3、4题。
个性化创意：

板书设计： 比较图形的面积
直接用眼观看
数方格
平移旋转它比较

教后反思