位置（一）导学案.doc

鹦鸽镇中心小学数学学习活动单
课题：位置（一） 课时：1课时 主备人：陈丽娟
班级 姓名： 组名：
目标我明确：
1、学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。
2、经历探索确定物体位置方法的过程，在学习的过程中发展空间观念。
3、感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
重点、难点：
1、重点是能用数对表示物体的位置。
2、难点是能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
学习流程: 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测
【温故知新我热身】
【自主学习我能行】
1、 自学教材第2页例1，在座位图上标出张亮。
2、 用（2，3）表示张亮同学的位置，这个数对（2，3）表示什么含义？

3、王艳的位置在第（ ）列，第（ ）行；赵强的位置在第（ ）列，第（ ）行。
【合作探究我快乐】
1、 用（2，3）表示张亮同学的位置，同样了可以用（ ， ）表示王艳同学的位置，用（ ， ）表示赵强同学的位置。
2、 可以用有顺序的两个数组成数对表示出一个确定的位置，在用数对表示位置时，要注意些什么呢？

3、 讨论，并说出理由。
赵强说：孙芳的位置可以用数对（3，1）表示；王艳说：孙芳的位置可以用（1，3）表示。他俩谁说得对？表示的方法有什么不一样？
思考：为了解决这个矛盾，你觉得应该采用一个什么样的办法？
【精彩展示我最棒】
展点一：数对
展点二：数对表示法
【智勇冲关我必胜】
完成“做一做”，说说你亲身体验到的确定位置的例子。
在教室里找一找，说一说，并填一填。
①我的位置是（ ， ），表示的是第（ ）列第（ ）行；我的好朋友（ ）的位置是（ ， ），表示的是第（ ）列第（ ）行。
②写出下面数对表示位置的同学。
位置是（5，3）的同学是（ ）；位置是（3，3）的同学是（ ）；
位置是（5，2）的同学是（ ）；位置是（4，3）的同学是（ ）；
位置是（2，2）的同学是（ ）；位置是（4，1）的同学是（ ）；
【整理学案我反思】