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一、单项选择题
1、“一把钥匙开一把锁”体现的德育标准是（ ）。
A．导向性标准
B．疏导标准
C．教育一致性标准
D．因材施教标准
2、德育过程中的重要矛盾是（ ）之间的矛盾。
A．教育者与德育内容
B．教育者与教育措施
C．教育者与受教育者
D．德育要求与受教育者已经有品德水平
3、（ ）是课外活动的基本组织形式。
A．小组活动
B．体育活动
C．课余活动
D．个人活动
4、（ ）是以实践作业为主的兴趣小组，重视使学生掌握劳动基本知识和技能以及某些专业技术，如航模制作、盆景制作、动物喂养、简单机械的安装修理等。这些活动对发展学生的兴趣兴趣，培养他们成为科技队伍的后备力量具备重要作用。
A．体育小组
B．劳动技术小组
C．艺术小组
D．学科小组
5、影响人的发展原因有（ ）。
A．遗传、环境
B．教育、个体的主观能动性
C．教育、环境
D．遗传、环境、教育、个体能动性
11、在教学过程中，当学生答对一道题或做了一件好事时，教师都会以微笑、表扬等伎俩激励学生再接再厉。教师的这种行为属于（ ）。
A．负强化
B．消退
C．升华
D．正强化
12、（ ）强调的是学生的积极探索；教师的任务不是讲解和灌输现成的知识，而是创造条件，激励学生独立思考、积极探究，自行去发觉材料的意义，从而自主地取得基本原理或规则。(布鲁纳的认知发觉学习观)
A．机械学习
B．发觉学习
C．意义学习
D．接收学习
13、奥尔波特将人格特质辨别为共同特质和个人特质，并深入将个人特质分为首要特质、（ ）和次要物质。
A．个别特质
B．根源特质
C．内在特质
D．中心特质
14、卡特尔在其人格原因论中，将人格特质分为（ ）和根源特质。
A．个别特质
B．共同特质
C．表面特质
D．次要特质
15、对品德要素的研究，重要集中在道德认识、（ ）和道德行为三个要素上。
A．道德发展
B．道德教育
C．道德情感
D．道德品质
二、辨析题
1、发达国家学制改革发展的重要趋势，从学校系统分析，单轨学制在向分支型学制和双轨学制方向发展。
2、教育目标一般由两部分组成：一是就教育所要培养的人的身心素质做出要求，即提出受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展要求，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养的人的社会价值做出要求，即指明这种人符合什么社会的需要或为何阶级的利益服务。
3、试验法是教师通过展示实物、直观教具、试验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、取得知识或巩固知识的措施。
4、教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
5、依照记忆保持时间的长短划分，记忆分为形象记忆，逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。
教学内容。在复习时，王晓梦常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想。
请你结合有关心理学学习的方略与措施方面的内容来给王晓梦提出某些有效的学习提议。
一、单项选择题
1、D【解析】“一把钥匙开一把锁”体现的德育标准是因材施教标准。因材施教标准是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，依照他们的年龄特性和个性差异进行不一样的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。
落实因材施教标准的要求是：(1)深入了解学生的个性特点和内心世界。(2)依照学生个人特点有的放矢地进行教育。(3)依照学生的年龄特性有计划地进行教育。
2、D【解析】德育过程中的重要矛盾是德育要求与受教育者已经有品德水平之间的矛盾。
3、A【解析】小组活动是课外活动的基本组织形式。课外活动小组是在教师或辅导员的指引下，以自愿结合标准为主，依照学生的兴趣兴趣和学校的详细条件，以某一课题为内容，进行有目标、有计划的常常性活动。其重要特点是自愿组合、小型分散、灵活多样。
4、B【解析】劳动技术小组是以实践作业为主的兴趣小组，重视使学生掌握劳动基本知识和技能以及某些专业技术，如航模制作、盆景制作、动物喂养、简单机械的安装修理等。这些活动对发展学生的兴趣兴趣，培养他们成为科技队伍的后备力量具备重要作用。
5、D【解析】人的发展取决于多个原因，是诸种原因相互作用与建构而形成的成果。包括遗传、环境、教育和个体的主观能动性等。
6、B【解析】我国目前教学改革的主题是素质教育。实行素质教育是我国社会、经济发展对教育的客观要求。是提。高劳动者素质和培养各级各类人才的需要。
7、A【解析】依照课程内容所固有的属性，能够将课程分为学科课程与活动课程两种类型。
8、C【解析】活动课程亦称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。活动课程以开发与培育主体内在的、内发的价值为目标，意在培养具备丰富个性
尔波特将个人特质视为一个组织结构，每一个特质在这个人的人格结构中处在不一样的地位，与其他的特质处在不一样的关系之中。他因而辨别了三种不一样的个人特质：①首要特质是指最能代表一一个人的特点的人格特质，它在个人特质结构中处在主导性的地位，影响着这个人的行为的各个方面。②中心特质是指能代表一个人的性格的核心成份。③次
要特质是指一个人的某种详细的偏好或反应倾向，如偏好某种颜色的衣服，闲暇时喜欢收拾房间，等等。
14、C【解析】卡特尔将人格特质辨别为表面特质和根源特质。表面特质是指从外部行为能直接观测到的特质。体现特质也许会伴随环境的变化而变化。根源特质则是内在的、决定表面特质的最基本的人格特质，是那些稳定的、作为人格结构的基本原因的特质。根源特质需要通过严格的科学措施才能取得。
15、C【解析】对品德要素的研究，重要集中在道德认识、道德情感和道德行为三个要素上。
二、辨析题
1、×【解析】发达国家学制改革发展的重要趋势，从学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展。
2、对【解析】教育目标一般由两部分组成：一是就教育所要培养的人的身心素质做出要求，即提出受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展要求，以期受教育者形成某种个性结构；--是就教育所要培养的人的社会价值做出要求，即指明这种人符合什么社会的需要或为何阶级的利益服务。
3、×【解析】演示法是教师通过展示实物、直观教具、试验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、取得知识或巩固知识的措施。演示的特点在于加强教学的直观性。
演示法的基本要求；①做好演示前的准备。②要使学生明确演示的目标、要求与过程。③讲究演示的措施。
4、对【解析】教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
5、×【解析】依照记忆内容不一样划分，记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。
三、简答题
1、影响课堂气氛的原因
教师在课堂教学中的主导作用，决定了教师的领导方式、教师的威信、教师对学生的期望以及教师的情绪状态是影响课堂气氛的重要因索。
(1)教师的领导方式直接影响着课堂气氛的形成。在专制型领导、民主型领导和放任型领导这三种不一样的领导方式中，民主型领导方式的课堂气氛最佳，而专翩型领导对控制课堂秩序混乱、人际关系担心的班级比较有效。
(2)教师的威信通过对学生情感体验的直接影响来制约课堂气氛。
学科中心课程与活动中心课程是当代学校教育中的两种基本类型，各有特点与不足，二者既相互对立，又相互补充、相反相成。在课程设置与编制上，不可用一个课程理论去否定、取代另一个课程理论，应当依照不一样需要与情况，分别发挥两种课程不一样的特点与作用，并兼取二者之长，以补各自之短，使其相辅相成、相得益彰，以发挥当代课程应
有的最佳的整体功效。
4、我国目前基础教育课程改革的基本的实行情况
我国新一轮基础教育课程改革整体设置九年义务教育课程。
小学教育，以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。
初中教育，设置分科与综合相结合的课程：重要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动，激励学校创造条件开设选修课程。
一般高中教育，是在九年义务教育基础上深入提升国民素质、面对大众的基础教育。一般高中学制为三年。课程由必修和选修两部分组成。课程设置重视时代性、基础性和选择性。详细课程设置以分科课程为主，开设语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、通用技术、综合实践活动、艺术(或音乐、美术)、体育与健康等课程。所有课程均包括若干必修和选修模块。
5、健康情绪的必要条件
情绪能够影响一个人的精神状态，提升或减少一个人的学习和工作效率。它也是观测一个人对于某人或某事真实情感的窗口。它能反应出一个人的志向、胸怀和度量。它标志着个性成熟的程度。健康情绪的必要条件是：
(1)正确的人生追求(2)宽广的胸襟
(3)理性地适应生活(4)寻找身边的欢乐
四、材料分析题
1、【答案要点】(1)此时的中学生处在皮亚杰的思维发展的形式运算阶段(11岁至成年)。
(2)这一阶段是指ll岁以后青少年的认知发展阶段。这个阶段的思维发展具备如下特性。
①假设演绎推理。这种思维推理的特点是，不但从逻辑考虑现实的情境，并且还考虑也许情境。
②命题推理。这种思维推理的特点是，在推理时不一定以详细资料为依据，而只要有一个阐明或一个命题即可进行推理。
组织方略指的是在学习中整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构，包括列提纲、利用图形、利用表格、PQ4法(预览一设问一阅读一反思一背诵一回忆)等。小王能够逐渐掌握这些措施，提升自己的学习效率。
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