程门立雪教案.doc

5 程门立雪
【教学目的】
1 会认8个中文：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。会写8个中文：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题，及如下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、匆匆、问题。学习偏旁“酉”。
2 朗诵课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。
3 会用“非常”“匆匆”写句子。
【重点难点】
1．在语言环境中学习生字。
2．从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
【教具准备】
多媒体课件、卡片
【教学课时】
两课时
第 一 课 时
课时目的：
1 会写8个中文：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题，及词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、匆匆、问题。
2 学习偏旁“酉”
3 根据课文内容，会做简朴习题。
一 导学提醒：
1 认识生字：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题，可以读准字音。
2 观测这8个字的字形构造，说说字的部首。
3 师点拨认识新偏旁“酉”字旁，并会写这个偏旁的笔顺。
4 试着给生字组词，小组互相交流。
5 挑出喜欢的词语造句。
二 教学过程
（一）自读课文，画出生字、新词
（二）合作识字，指导书写。
1 重点引导分析如下字：
“尊”的上面是“酋”，不是“西”。
“默”的左边是“黑”，右边是“犬”。
“祥”的左边是“礻”，不是“衤”。
2 出示生字卡，通过指名读、开火车读、齐读等形式认读规定会写的字。
3 让学生口头选字组词，并用词语说句子。
4 指导书写。
（1）学习新部首“酉”。
（2）醒：左边“酉”不要少写中间的一横。
（3）宋：宝盖头要定位好，下面“木”字的长横写在横中线上。
（4）容：注意下面“谷”的“八”要压在横中线上，“口”字居中。
5 评一评，谁的字写得最佳。
（三）全班交流，简介自学措施
1 换偏旁识字：样——祥
2 加一加：禾+呈=程
3 联络学生生活识字：“课程表”的“程”，“默写”的“默”。
（四） 积累词语
把文中好词、句抄下来。
（五） 朗诵课文
三 展示交流
1 我懂得 的构造，它的部首是
2 我会给 组词，组的词有 、
3 组的词语中我最喜欢 词，我会用它造句

4 我会写的词语有 、 、
三 检测
1 我会写这样的词语
悄悄地 默默地

3 我会写
jīng dòng song cháo miàn róng wèn tí

jǐn kuài xiū xi jí máng

4 写几种描写冬天的词语
鹅毛大雪
5 比一比组词
惊（ ） 容（ ） 题（ ） 醒（ ）
京（ ） 谷（ ） 提（ ） 星( )
6 造句
非常：
匆匆：
第 二 课 时
课时目的：
1 书写本课生字。
2 朗诵课文，理解课文内容。能较完整地把这个故事讲出来，教育学生热爱学习，尊敬老师。
一 导学提醒：
1 读课题我能把课题读对的。
2 我用自己喜欢的方式读课文，能把课文读通顺，读流利，不添字，不掉字。
3 读完课文，初步理解课题的意思。
4 默读课文，圈画生字，用自己积累的识字措施认识生字。
5 同桌互相检查识字状况。
6 细读课文，理解课文
a 轻声读课文说说杨时是一种什么样的人？
b 从第二自然段找出杨时爱学习的句子读一读，读出杨时急切的心情。
c 读第三自然段，画出杨时不乐意吵醒老师的词语和句子，读的时候要轻轻地读，读出杨时胆怯吵醒老师的心情。
d 读第四和第五自然段，从杨时和老师的对话中体现了深深的 情。
7 再读全文，说说“程门立雪“这个成语的意思。
8 说说身边尊敬老师的例子。
二 教学过程
（一）初步谈话，导入课题。
1 同学们，你们懂得教师节是哪一天吗？
（9月10日教师节）
2 尊敬老师是中华民族的老式美德，今天我们就学习一种感人的故事。板书课题——程门立雪
3 通过预习，请你说说课题中，“程”指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？为何要立雪？
（二）、自读课文，整体感知。
1、过渡：想懂得“程门立雪”讲了怎样一种故事吗？让我们翻开书，自己读读课文吧！
出示：自由读课文，规定：
（1）读准字音，认清字形，注意不加字、不漏字、不读错字。
（2）想一想：课文是围绕哪句话写的。
2、学生读课文，教师巡视。
3、用序号标出自然段，小组内互读，比一比，看谁读得对的，谁读得流利。
4、出示主人公杨时的有关简介。
（三）、再读课文，整体感知
　　1一边读一边想：课文写了一件什么事？
　　2默读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些地方不明白，再与小组同学交流。
（四）、导读课文，理解感悟
　 1 学习第1自然段
　　自读第1自然段，然后说说你懂得了什么。
　 2 学习第２～５自然段
　　（1）自由读２～５自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“教”在文中应读“jiào”。）
　　指名汇报。
　　（2）杨时为何要去找程老师？当时的天气怎么样？请同学们用“　　”画出有关词句。
　　重点指导读好“尽快”“冒着鹅毛大雪”“专门”等词语，从读中体会杨时那种虚心好学的精神。
　　（3）你觉得课文中有哪些词句最能打动你的心？请同学们用“　　”线画出有关词句，选择一种你喜欢的句子说说。
　　重点指导读好“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”等词语，也可通过动作演示协助理解。然后，在读中感受文中的意境，体会人物的品质。
　　（4）读到这里，你有什么想说的？
　　（5）结合图意，学习第4、第5自然段。
　　 a选择自己喜欢的角色和同桌互读，注意读出对应的语气。
　　 b从他们的对话中，你觉得杨时是一种什么样的人？用“ ”找出有关句子。
　　 c指导读好杨时说的话，体会他尊敬老师的精神。
　　 d指导学生用多种形式有感情地朗诵２～５自然段。
　　(五)、回读全文，整体把握
　　 1自由读课文，把你觉得好的句子读给同桌听。
　　 2学了课文后来，你是怎么想的？把你的想法说给小组的同学听。
　　 3谁能说说“程门立雪”的意思。
　　(六)、总结全文，拓展延伸
　　我们学了这篇课文，懂得杨时是一位非 常尊敬老师的人。你做过哪些尊敬老师的事？请你说给大家听。
三 展示反馈
1 我读了 遍书，就把课文读通顺了。
2 通过预习我认识了 字，我是用 措施认识的。我会用认识的 字组词。组的词有 、 。
3 这篇课文我们学习了爱学习又尊敬老师的人是
4 读完课文我懂得杨时是个什么样的人。
5 我喜欢课文第 段文字，我会用 语气有感情的朗诵这一段。
6 我从 、 等词中体会到杨时不乐意打扰老师休息。
7 我会回答“程门立雪“的意思。
8 我会用“非常“和”匆匆“造句。
9 我把这个故事讲给家人听。
10 回忆课文内容，用自己的话说说这篇课文的重要内容。