班主任工作范文如何治理小“拖拉”.doc

班主任工作范文之如何治理小“拖拉”
 　　谁都希望本人的小孩能快速地做作业、快速的吃饭、能快速完成他们应该完成的事情，也希望小“拖拉”只是临时现象，不会产生其它不良后果。
　　据心理学研究发觉，小“拖拉”现象不是临时的现象，随着时间的推移、年龄的增大，可能其自控才能在某些有限的方面能够得到改善，但大部分后果会伴随其成年后的漫长岁月。小“拖拉”要尽早得到纠正，使其动作快起来。这一点应该引起家长的足够注重。那么应该如何治理小“拖拉”呢？
　　（1）创设良好的环境，协助小孩加快速度。儿童本身容易受外界环境的干扰，假如家长对本人的行为都无法约束，如何来要求小孩快速的完成其动作呢？
　　（2）标准小孩的行为，建立良好的时间观念。我们在训练过程中，一直要求儿童坚持“本人的事情本人做，不要别人代替我”（作为一句口号，每次训练前都要大声的对本人说），家长或专业训练机构要清晰地告诉小孩哪些事情属于本人的事情，应该到达的目的；还要求小孩做任何事情都要“快、轻、齐”，使他们建立良好的大脑神经反射。如此还能协助小孩建立良好的时间观念。
　　（3）针对性地训练，建立良好的统合功能。这是处理咨询题的关键和根本途径。只有儿童对看到（听到、感遭到）的信息能快速而精确的作出反响时才能从根本上加快处理信息的时间，从而加快动作。由于城市儿童的感受统合失调发生率特别高，只有通过专业的感受统合训练才能使儿童的感受统合功能得到开展和提高。
　　（4）尊重儿童的心理和生理开展规律。儿童的动作协调性、留意力持续时间有其本身的开展规律，即由粗到细、由短到长、由简单到复杂，家长的期望值要在适当的位置，合理安排时间、合理安排小孩的任务，要让小孩有尽量多的运动和自由活动的时间，防止提高前教育、超负荷教育和大满颧教育。
　　（5）防止唠叨。家长希望小孩快的心情都能理解，大部分小孩从内心来说也希望本人能快速的完成各项动作。家长经常唠叨，或采取过于简单粗暴的方法打骂惩处小孩，不但不能使小孩动作快起来，反而使小孩动作更慢，使他认为本人确实是一个小“拖拉”，产生恶性循环，严峻妨碍其身心发育。
　　（6）和小孩一起快起来。教育研究结果认为，最好的教育方法之一确实是以行为妨碍行为，因此家长假如在日常生活中也能做到快速、果断、有条理地处理日常事务，这种对小孩的以身作则，其积极妨碍将使小孩终生受益。
　　（7）让小孩尝到动作“快”的乐趣和好处。心理感受是正强化的有效通道，对小孩的拖拉行为要让其本人承担一定的后果，使他的某项权利或自由遭到一定的妨碍，或对其快的动作进展奖励和鼓舞，这些都是不错的方法。