句子的语义分析公开课获奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,句子语义分析,学习要点,1.掌握句法构造中语义分析措施，重要指语义关系、语义指向和语义特性这三种分析法。,2.可以运用这些分析法来解释多种语言现象。,第1页,句法构造分析,句法层次分析,形式分析 句法关系分析,句法构造分析 句型分析,语义关系分析,语义分析 语义指向分析,语义特性分析,第2页,一、语义关系,（一）什么是语义关系,是指隐藏在句法构造背面，由词语语义范围所建立起来关系。,例：,施事,受事,敲打 工具,时间,地点,他 用手 敲打 桌子。（施事工具动作受事）,第3页,（二）语义关系与句法关系,两者分属不一样样层面。语义关系与句法关系对应不是固定。,（1）相似句法关系可体现出不一样样语义关系,例：,挖野草 （动作受事）,挖地道 （动作成果）,（2）不一样样句法关系可体现出相似语义关系,例：,跑来了一头牛。（动作施事）,一头牛跑来了。（施事动作）,第4页,（三）动词和名词性词语之间语义关系类别p213,动词和名词性词语之间语义关系，也叫做格关系。在这种格关系中，名词性词语充当了一定语义格角色（如“施事”“受事”“与事”“工具”等）。因此，分析名词语义格其实也就是分析了动词和名词性词语之间语义关系。,在现代汉语中，名词性词语常常担任语义格有：,1、施事动作行为发出者。,他吃了。,小平被邻居打了。,第5页,2受事动作行为承受者。,他吃了饭。,他把苹果扔掉了。,3系事联络动词联接对象。,他是学生。,我成了北京人。,4与事动作行为间接承受者,他送我一条领带。,他给我一种饼。,5成果动作行为产生成果。,他织了一件毛衣。,我写了一篇文章。,第6页,6工具动作行为凭借物。,我写蜡笔，他写铅笔。,小李吃大碗。,7方式动作行为进行措施、形式。,今天考口试，明天考笔试。,我跳探戈。,8处所动作行为发生处所、起点、终点。,我住三楼。,食堂我吃不惯。,9时间动作行为发生时间,他在广州过“五一”。,他从星期一开始休假。,第7页,10目旳动作行为发生目旳,他为这件事操了不少心。,他们在挤电影票。,11原因动作行为发生原因,避风头,休产假,12材料动作行为所使用材料,地板铺了瓷砖。,柜子做木板。,13致使动作行为使动对象,繁华市场,美风扇，风凉世界。,第8页,14对象动作对象,这件事他有他见解。,他对我说了许多大道理。,注意：,（1）动词同名词性词语之间语义关系，是由它们双方共同决定。,这可以由下面两点得到证明：,A同一种动词与不一样样名词性词语搭配，也许产生不一样样语义关系。例：,考学生 考笔试,考语文 考一百分 考大学,第9页,B.同一种名词性词语与不一样样动词搭配，也也许产生不,同语义关系。例：,打硕士 考硕士,住硕士 教硕士 当硕士,(2)名词与名词组合成一种句法构造时，也也许形成若干种语义格类型。p214,玻璃,玻璃戒指语义格：质料,玻璃工人语义格：职业,玻璃商店语义格：行业,玻璃丝袜语义格：比方,第10页,（四）语义关系解释力,建立起语义关系类型，可以合理解释句法,构造内部许多复杂状况。,(1)可以解释为何有些相似词类序列能构成不一样样句法构造,“V+N”格式,学习园地,学习机会,学习年龄,学习汉语,学习外国,学习文献,第11页,（2）可以解释为何同一格式句子有些有歧义现象，有些却没有歧义。,鸡不吃了。小李不认识。,他不吃了。小李没有去。,烤鸭不吃了。鞋子没找到。,第12页,二、语义指向,（一）什么是语义指向,是指句法构造中某一成分跟其他成分之间在,语义上联络。,他香喷喷地吃了碗饭。,他吃了碗香喷喷饭。,语义指向分析重点是在构造上没有直接组合关系语法成分之间语义联络，即非直接成分之间语义联络。,第13页,（二）语义指向类型,有关语义指向类型，重点要掌握补语、,定语和状语语义指向。,（1）补语语义指向,例：,他砍快了。（指向动词）,他砍累了。（指向主语）,他砍光了树。（指向动词宾语）,他把刀砍钝了。（指向介词宾语）,第14页,（2）状语语义指向,老宋神采奕奕地站在那里。,他把婶婶痛哭流涕地气跑了。,她圆圆地划了一种圈。,他昨天走。,第15页,（3）定语语义指向,他过了一种轻松快乐节日。,他上了一种晚上网。,我倒了一满杯米酒。,第16页,（三）语义指向解释力,（1）语义指向可以合理地解释某些句子成分之间,关系。例：,在老式中心词分析法中，“王冕死了父亲。”主干被认为是“王冕+死”，显然，这是不符合句子本意。为何有些句子如“那篇文章写了三天”主干却能被认为是“文章+写（了）”呢？,这重要是由谓语动词语义指向不一样样所引起:,王冕 死了 父亲。,那篇文章 写了 三天。,第17页,（2）语义指向分析可以协助我们解释某,些歧义现象,例：,他有辆自行车很骄傲。,他有辆自行车很别致。,他有个女儿很骄傲。,他有辆自行车 很骄傲。,他有辆自行车 很别致。,他有个女儿 很骄傲。,第18页,三、语义特性,(一）什么是语义特性,是指词语中符合某种组合选择有辨别性特性最小语义成分。例：,吃+饭/水果/面条/糖,*吃+水/汤/啤酒/饮料,喝+水/汤/啤酒/饮料,吃：+动作+对象为固体+使事物消失，,喝：+动作+对象为液体+使事物消失，,第19页,（二）语义特性解释力,（1）对词语语义特性描写，有助于阐明词语对词语选择。,光速度,*火速度,大火/小火,*大光/小光,火：+现象+亮度+温度-速度+形体，,光：+现象+亮度+温度+速度-形体，,第20页,（2）对词语语义特性描写，也有助于阐明句,式对词语选择关系。,“NP了”,大小孩了！,大学生了！,秋天了！,专家了！,老夫老妻了！,那么，什么样词语才可以进入这样格式呢？,NP具有+推移性应当是该句式成立条件。,第21页,（3）对词语语义特性描写，有助于揭示出同构句,不一样样变换式原因。,例：,A组,他送了一本词典给小王。他送给小王一本词典。,他卖了一件衣服给小李。他卖给小李一件衣服。,他还了一万元给小张。他还给小张一万元。,他交了五千元给学校。他交给学校五千元。,B组,他偷了一份情报给敌人。*他偷给敌人一分情报。,他要了某些白药给小王。*他要给小王某些白药。,他刻了一种图章给小王。*他刻给小王一种图章。,他画了一副山水画给小张。*他画给小张一副山水画。,第22页,C组,台上坐着主席团。主席团坐在台上。*台上正在坐主席团。,门口站着人。人站在门口。*门口正在站人。,D组,台上演着戏。*戏演在台上。台上正在演戏。,教室里上着课。*课上在教室里。教室里正在上课。,第23页,（4）对词语语义特性描写，尚有助于,揭示某些同形 歧义构造产生歧义原因。,例：,山上架着大炮。外头挂着灯笼。,大炮架在山上。山上正在架炮。,灯笼挂在外头。外头正在挂灯笼。,第24页,从语义层面分析如下句子：,学生天职是读好书。,他要粉蒸肉。,这份汇报我写不好。,我哥哥姐姐同学。,你为何打他？,xx商场有是化妆用品。,空房间做什么用？,这苹果不大好吃。,他在永春旅社前一站下车。,鸟不打了。,第25页,歧义现象是指对一种语言片段可以作两种或两种以上语义理解语言现象。p220,歧义类型：,口头（因同音导致）,歧义 词汇,书面 词类不一样样,语法 词和短语同形,构造关系不一样样,语义,第26页,在现实生活中，为了精确地表述和交流，人们往往要尽量防止歧义现象。可是，在笑话语言世界里，为了增强风趣效果，人们往往要故意运用歧义来进行言辞修饰。,第27页,一种名为“我是电大”笑话：一大学生被敌人抓了，敌人把他绑在了电线杆上，然后问他：说，你是哪里？不说就电死你！大学生回了敌人一句话，成果被电死了。,他说：我是电大！,第28页,一种名为“谦虚”笑话：一天，班里新来了一位女同学。老师说：“欢迎新同学自我简介。”“大家好，我未必会是最漂亮。我未必会是最聪颖，我未必会是最优秀”同学们都在议论这位同学，认为她好谦虚。,正在这时，她说：“大家好，我名字叫魏碧慧。”,第29页,一种名为“锤不破”笑话：杀猪和卖茶蛋打赌。杀猪说：“用铁锤锤蛋锤不破。”卖茶说：“锤得破！”杀猪说：“锤不破！”卖茶不服气，拿来一种鸡蛋，用锤子使劲打下去，鸡蛋破了。说：“这不是破了吗？”,杀猪说：“蛋是破了，可我说是锤不破啊！”说着他指指铁锤。,第30页,一种名为“先有男人”笑话：甲：你可懂得，人类先有男人还是先有女人？,乙：先有男人呗。甲：根据什么？乙：这都不懂得，男人称先生，不就是一种铁证吗？,第31页,从如下各小题中选出有歧义句子(),1.A.要理解一种单位大体状况，可以把这个单位历史状况、自然环境、人员状况、工作状况，几大块组合在一起,B.据中央电视台报道，今年应届大学毕业生有 58.6都参与了硕士入学考试，这阐明中国就业形势非常严峻,C.满面春风关大爷儿子，兴冲冲地走了进来，和每个人都打了个招呼,D.在生活中，面对复杂社会，最佳措施常常应是机智和风趣,2.A.接受教育是每个公民权利，也是每个公民义务,B.本市火车站客流量，平均每天都在5万人以上,C.解放军指战员日夜奋战，终于筑好了防洪大坝,D.小兰哭了很久，终于感到累了，便趴在桌子上睡着了,第32页,3.A.农民承担仍然是个沉重话题。,B.我校今年新生人数超过历史最高记录四百人。,C.他勤奋好学赢得了大家一致夸奖。,D.他是个诚实巴交山里人，没见过什么世面。,第33页,课堂作业：,运用歧义写一段笑话。,第34页,