六年级上册英语第五单元教案.doc

课题Unit 5第1课时设计者教学要点1能够正确听说朗读What does your father/mother do?He/She is a/an Do you want to be ?等询问职业的相关句型。1. 能够正确听说认读表示职业的名词，taxi driver.cleaner,writer,singer等。2. 能够会说表演Lets talk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。3. 在对话中使学生养成良好用英语交流的习惯，培养学生的语音语调和语感。教学设计：Step1 Warming-up &revision1教师拿出能体现职业特征的画集图片，每个小组选择自己喜欢的图片，教师引导学生用自己喜欢的曲调，结合手中的图片创编歌曲，展示给大家，师生共评。Step2 Presentation1.学习main scene(1)教师举起手中的画集图片，分别是businessman和headteacher的人物图片。教师先通过语言，动作解释以上两种职业，告诉学生为此编了歌曲，并唱给学生听，学生跟唱。What does your mother do?Shes head teacher.Is your father a head teacher?No,he is a businessman.(2)唱过几遍后，学生分为两人一组进行表演(3)教师问，学生答which one do you like?I like this one.Can you tell me what does he do?He is a businessman.I s your father a businessman,too？No，he isnt.He is a teacher.Here you are.Thank you.(4)教师邀请学生自己分发图片，提供机会让学生之间练习上述对话。2.学习Lets try&Lets talk.（1）教师展示教学挂图，播放对话录音，请学生认真听一听。完成探究学习第一、二题，录音可重复放。（2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案，完成后核对答案。（3）打开书再次听录音跟读，然后带上头饰进行对话演示，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评价。完成探究学习学习中第三题。(4)学生分角色朗读对话，结合学生自己父母的职业编演对话。完成探究学习第四题。（5）学生表演，教师检查学生对本课对话的掌握情况。3.Make a survey.将学生分组，在小组内根据自己的实际情况进行问答练习。Step 3 Consolidation 玩游戏，教师建议学生模仿得到的图片，画出能体现自己亲人或朋友职业特征的图片，然后寻找对话伙伴，做猜猜看游戏。游戏中，猜测对方的职业，最多三次，赢者获得对方卡片。Step4 Homework1听录音背诵本课课文。2.完成课堂检测中的相关习题。3.预习下一课，查查生词，译译句子。4.创编一个新对话并将其表演出来。修改：教后反思：课题Unit 5第2课时设计者水佳佳教学要点1能够正确听说认读Is your father a postman?No,he isnt.What does he do?等询问职业的相关句型。2.正确听说认读表示职业的名词，factory worker,postman,businessman等。3.能够会说表演Lets learn的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。4.在对话中使学生养成良好用英语交流的习惯，培养学生的语音语调和语感。教学设计：Step1 Warming-up &revisionGame:美化图片（1）教师提前准备好的人物职业图片展示给学生们，每张图片由两部分组成，上部分为人物，没有明显的职业特征，下部分为工作场所，使用工具或其他与职业相关的内容。（2）每组领取自己喜欢的图片，然后小组讨论，根据图片下部分内容确定人物的职业。(3)根据讨论结果美化图片，使其具有明显的特征。（4）每组展示并解说美化的图片，师生共同评价。Step2 Presentation1.教师出示factory worker的人物卡片，与学生展开对话。T：Look,this is my friend,Mary.Do you know her?S:Yes.T:Do you want to know something about her?S:Yes.T：You can ask any questions you like.S1:What does he do?T：Shes a factory worker.(加入动作和讲解).Oh,whose mother is a factory worker?S2:My mother is a factory worker.教师可变换主语，反复练习。2教师请学生listen ,match and say中对话，通过对话确定选项，分组讨论，确定正确答案，展示讨论结果，师生共同评价。3.教师拿出自己的相册并展示给学生，学生讨论相册中的人物关系用到四会单词4与学生讨论相册中的人物与职业及他们与教师的关系，看谁写得正确，规范，漂亮。5.小组讨论，核对结果。Step 3 Consolidation Play a game采访活动，通过采访了解本班哪些学生的父母，兄弟，姐妹及朋友是factory worker,postman,businessman,police officer。（1）学生拿出自己的小相册，分组讨论相册中的人物职业及人物之间的关系，引导学生重点围绕这几个职业进行讨论。（2）学生采访活动，重点采访谁的父母是factory worker,postman,businessman,police officer。（3）分组交流，归纳采访结果，并写在练习本上。Step4 Homework1结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。修改：教后反思：课题Unit 5第3课时设计者教学要点1能够听懂，会说，会读，会写四会句子：“Where does Mikes uncle ？How does he go to school?He works at sea.He goes to work by bike.2.能够听懂Lets try 的内容并选出正确选项。3.能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实的交流与运用。教学设计：Step1 Warming-up &revision组织学生唱上一课学过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举手中的职业卡片，引导学生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。A:What does your father do?B:He is a teacher.Teacher,teacher,teacher.组内编演后展示给大家。Step2 Presentation1.教师拿出自己提前准备好的照片，向学生进行介绍。请学生根据照片上的人物，给教师编两个韵句。特别强调工作地点，辅助动作，帮助学生理解。2.教师把照片贴在工作地点图上，边贴边与学生回忆刚才照片中人物的职业与工作地点，出行方式等。3.贴好照片后，教师请学生分组编韵句，学生编韵句时，教师要做好辅导工作，引导学生正确使用课本的语言知识编韵句。4.学生展示自编韵句。Step 3 Consolidation 1.教师展示教学挂图Lets try，请学生听录音，教师播放录音，学生通过倾听完成听力内容。录音可以根据需要，反复多放几次。2.学生通过小组讨论，得出并展示答案，完成后核对答案。3.打开书，再次播放录音并让学生跟读，验证刚才的答案，师生共评。4.尝试分角色朗读对话，分小组创编对话，培养学生学习语言，运用语言能力。5.完成探究学习。Step4 Summing up对工作地点提问的句型：Where does he work?He works at sea.对出行方式提问的句型：How does he go to work?He goes to work by bike.这节课我的收获是这节课我的不足是Step5 Homework1听录音背诵本课课文。2.完成课堂检测中的相关习题。3.预习下一课，查查生词，译译句子。4.结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。修改：教后反思：课题Unit 5第4课时设计者水佳佳教学要点1能够正确听、说、认读涉及职业的句子What does he/she do?Where does he/she work?等。2.能够正确听、说、认读表示职业的名词，如fisherman,scientistmpilot,coach等。3进一步拓展表示工作地点的词汇和语句，提高交际能力。教学设计：Step1 Warming-up &revision猜谜游戏（1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，照片上的人物没有明显的职业特征，照片反而是人物地点，学生通过问话猜测照片上人物的特征，问话不能直接问人的职业。如A：who are they？B：they are my parents.A：Where does your father work?B:He works in a school.（教师把照片翻过来，复习表示地点的词组）A：Is he a teacher?B：Yes ,he is.Your are right.Here is a red star gor you.(2)指导每组学生拿出自己家人的照片，继续做猜谜游戏。Step2 Presentation1.游戏过程中，教师拿出自己亲友的照片，继续做猜谜游戏。根据教师的课前设计，照片上的职业分别是fisherman,scientistmpilot,coach.教师自然导入新单词。2.教师引导学生拿出自己学生准备好的家人或亲友的照片和调查表，分组询问交流：谁的亲友或朋友是fisherman,scientistmpilot,coach，以巩固新单词。如：A:He is my father.B:Where does your father work?A :He works in a gym.B :Thank you .3.让学生展示介绍调查表。4记忆游戏。教师再次拿出自己的相册展示给学生，考考谁的记忆力好，教师根据实际情况多放几遍录音，核对答案。Step 3 Consolidation 贴图游戏1.让学生拿出自己的家人或亲友的照片和工作地点图，两人一组，轮流做贴图游戏，边介绍家人或亲友的职业，边把照片贴到相应的工作地点图上。2.把学生分成小组，按照职业归纳，边归纳边交流。Step4 Homework1采访你的邻居的职业并在班上用英语汇报。2.和你的小伙伴创编一个新对话。修改：教后反思：课题Unit 5第5课时设计者水佳佳教学要点1能够正确听懂Read and write部分，并能够独立完成课后的问题。2.能够正确听、说、认读本课词汇，如gym，if,report,use,type,quickly等。3能熟唱本单元歌曲。教学设计：Step1 Warming-up &revision1.播放轻柔的音乐，教师伴随音乐展示描述自己小时候职业理想的挂图，包括职业，地点，工作性质，外貌特征，日常活动等。2.快速抢答，教师依次出示体现其他职业的系列图，编好号，让学生通过回忆回答问题，迅速找出教师梦想的图片。如T：What do I want to be?S1:You want to be a teacher.Picture 3.T:Very good。Here is a red star for you.S1:Thank you.Step2 Presentation1. 教师展示人物系列挂图，告诉学生听录音选择。2. 分组讨论3. 在听录音，验证答案。4. 模仿录音，分别扮演主人公，描述挂图内容，可稍有改动。5. 让学生展示描述结果。Step 3 Consolidation Play a game趣味制图1学生分别描述自己的情况，对方根据自己的描述，猜出你的职业理想，画出系列图。2让学生向全班展示自己的图画，并对图画进行综合描述，评出优胜奖。Step4 Homework1结合本课内容，创编一个职业理想小短文并将其表演出来。修改：教后反思：课题Unit 5第6课时设计者水佳佳教学要点1能够正确听懂Lets check部分，并能够独立完成课后的问题。2掌握对所有物、出行方式和工作地点提问和回答的句式。3能读懂story time，并能通过新的语言环境，让学生运用所学知识，提高语言交际能力。教学设计：Step1 Warming-up &revision1.教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，每组共十张图片，每种职业两张图片，每种卡片后分别写着工作地点和交通工具，然后教师把卡片反贴到黑板上，边贴边让学生记忆。接下来让学生找出两张相同的图片，边找边说出卡片上的职业，并利用句型He/she is a/an ,He/she works in ,He/she goes to by 2引导学生拿出自己的职业图片，分组做同样的游戏，获胜者得到小红星。Step2 Presentation1.学习Lets check(1)教师拿出自己家的相册，找出几张照片后，分别介绍自己家庭成员的具体工作。如this is my aunt.She is kind and beautiful.She sends letters.I love my aunt.遇到新的内容，及时学习，强化和板书。（2）教师请学生拿出自己的相册，分组练习，介绍自己家人的具体工作情况。（3）教师给学生1分钟的时间阅读Lets check的内容，然后播放听力，看看几个人是做什么的。初步做出答案（4让学生进行小组讨论，得出答案。（5）让学生展示答案。（6）再次播放录音，核对答案。2.学习Lets wrap it up(1)教师与学生交流，教师建议说：让我们玩一个I didnt hear you.的游戏。教师示范后，学生分组进行调查。(2)让学生分组展示，让学生换组，再次进行展示。（3）学生回本组交流，归纳收获。教师学生共同评价。3.学习story time（1）教师播放录音，让学生先听一遍，猜猜是谁在谈话，说的是什么。(2)展示教学挂图，让学生观察一分钟。再播放录音，让学生看挂图帮助理解录音内容。（3）让学生分组活动，交流故事内容，最后选一个代表故事，看哪个小组介绍得最全面完整，且语言正确，教师给予奖励。（4）再次听录音，跟读模仿。同桌两人分角色表演故事。Step 3 Consolidation Make a wish list.1学生根据自己的理想，制作wish list.2组织小组交流，装饰美化后展示给全班，并说说自己的理想。Step4 Homework1模仿Story time的内容，自编对话并表演。修改：教后反思：课题Unit 4第6课时设计者教学要点1能够听说认读单词pen pal,hobby,jasmine,idea,shall,goal,join等。2.掌握句型what are Peters hobbies?Does he live in Sydney?等。3能够听懂，读懂并内化Part C中的Story time的故事，掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力。教学设计：Step1 Warming-up &revision1师生共同演唱上节课自编chant，并配乐。Dance,dance,dance,Shall we dance?goal,goal,goal,Lets join the football club.Read，Read，Read，Lets read together.Robot,robot,robot,Lets make robots.Step2 Presentation设置情境“四色花瓣游戏”全班以小组为单位进行摘取四色花瓣的比赛，摘得花瓣最多的组，可以带领大家开启通往神秘森林的钥匙。（1）黑色花瓣，炸弹游戏，学生以组为单位进行比赛，幻灯片上闪现本单元所学的词组和炸弹，学生看到词组就大声朗读出来，看到炸弹就趴在桌子上并且喊bomb,喊错的组出局，表现优异的组可以得到一片黑色花瓣。(2)完成探究学习中第一、二题和教材Lets check部分，师生共同纠正错误。(3)white petal滚雪球游戏，全班以组为单位上台站成一排，第一名学生A向前迈一步说I like .再站回原地，第二名学生B迈出一步说，I like ，I like ，接下来第三名学生说三组，依次进行，复习句型。（4）orange petal老师的爱好游戏，教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上，全班以小组为单位，每个小组负责描述一位教师，抽签决定描述的对象。一组进行描述，其他组猜测该组描述的是哪位老师。要求先描述教师的爱好，随后可以描述教师的体型特征等，直到其他小组猜出教师名字为止。（5）完成探究学习中第三、四题目，师生共同纠正答案。（6）blue petal课文串烧PK游戏，以组为单位，进行PK，即把本单元课文融合在一个情景中，进行对话的重组，整合和编排。表演最佳的组将得到一片蓝色花瓣。2.讲解Part C部分故事的内容，展开jigsaw reading.(1)教师出示第一幅教学挂图（神秘森林），学生以组为单位分成4个拼图组讨论如下问题：who is he?where does he live?what does he like?（2）将后面的四副教学图组成专家组后共同学习（3）组内成员进行交流讨论，描述，然后进行汇报。（4）让学生思考接下来故事会怎样发展。（5）播放录音，让学生听，鼓励他们说出听到的录音中的任何一部分，可以是一个单词，也可以是句子或是句子的一部分。(6)再次播放录音，让学生跟读模仿。（7）重新发给各个小组带有英文信息的教学挂图，拼凑故事。（8）组内成员互相复述自己手中的故事片段，重新整合信息，把文章复原完整。Step 3 Consolidation 以小组为单位，先准备后表演，让学生结合本课的故事大胆想象，编出更有意思的后续故事，完成探究学习第五题和wrip it up部分。Step4 Homework1听录音背诵本课课文。2.完成课堂检测中的相关习题。3.预习下一课，查查生词，译译句子。修改：教后反思：