七年级地理撒哈拉以南的非洲.doc

第八章 第三节 撒哈拉以南的非洲
山东省东营市河口区新户镇中学 高胜滨
学
习
目
标

知识与技能：
1、据图说出撒哈拉以南非洲的位置范围及主要的国家。
2、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然环境、外来移民的关系。
3、知道本区的地形、气候分布特征，掌握分析某地气候特征的方法，理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。
过程与方法：
1、利用各方面的资料，经过小组讨论、分析，综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较大的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况以及对本国经济的影响。
2、分析非洲人口增长过快与粮食的增长不相适应而导致人们的乱砍滥伐，造成环境恶化的原因，培养学生的可持续发展观念。
情感、态度与价值观：
1、 通过对非洲黑人的了解，进行种族平等、维护世界和平繁荣的教育。
2、 通过本地区单一商品经济的分析，对学生进行平等互利、相互合作、因地制宜发展经济的教育。
3、通过对本地区人口--资源--环境问题在撒哈拉以南的非洲的内在表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。
重难点
及突破
办法
学习重点：以初级产品为主的单一商品经济，本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。
学习难点：单一商品经济对本区经济的制约作用，人口—资源—环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析。
学
法
读图分析法、填图活动法、讨论归纳法、多媒体直观教学等相互结合
学习准备
地图册，世界人种的分布图，撒哈拉以南非洲的经济发展情况材料及景观图片。
课时划分
2课时
学 案
导 案
第一课时
课前预知-----温故知新，引导学习方向
1、 回顾世界人种的划分及分布。
2、 交流课前收集的有关黑人的文字及图片资料。
合作探究-----小试牛刀，拨开眼前迷雾
一、黑种人的故乡
自学课本67.68页，结合课本图8.29
1、本区人口数量？
2、本区主要的居民属于什么人种？占总人口的比例？
3、对比西亚与北非，本区有什么称号？
4、思考：为什么本区会成为“黑种人的故乡”？
二、撒哈拉以南的非洲的位置、范围、地形
读课本图8.26，分小组合作探究下列问题：
1、在图中找出赤道、南北回归线，分析撒哈拉以南的非洲的纬度位置特点。
2、在图中找出本区的“一湾、一岛（还有一半岛）、一角”，对比欧洲西部，说明本区海岸线有什么特点？
3、在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、乞力马扎罗山、刚果河、赞比西河、尼罗河、尼日尔河，说明撒哈拉以南非洲的地形特点。
4、读下图思考：本区地形、位置对气候有什么影响？
三、撒哈拉以南的非洲的气候
读非洲气候类型图，回答下列问题：
1、本区主要有哪些气候类型？分布最广的为什么气候类型？
2、读课本72页图8.33，分析热带草原气候的特点。
3、描述：不同季节，热带草原气候区的景观有什么差异？结合图8.34找出本区主要的自然灾害。
4、本区热带野生动物资源丰富，找出主要的野生动物，它们共同的特点是大都善于奔跑，分析与当地自然环境的关系。
5、回顾：本区的气候特点与“黑种人的故乡”有什么联系？
四、外来民族的入侵
分析课本69页图8.29，讨论说明：
1、非洲黑人的原始居住地主要分布在哪里？简单描述一下这里的自然环境特点。
2、说出非洲都有哪些外来移民？
3、现在，世界其它地区也有许多黑人分布，这与外来移民有何关系？分析外来移民对本区发展的影响。
收获之窗-----点石成金，唯你是才
用自己的语言来描述黑种人的故乡
火炼真金-----落实双基，撩亮求职双眸
自我检测：
检测题A组
一、选择题
1、世界上黑人的故乡在 （ ）
A、北非 B、北美 C、欧洲 D、撒哈拉以南的非洲
2、非洲最大的岛屿是 （ ）
A、冰岛 B、新几内亚岛C、火地岛D、马达加斯加岛
3、撒哈拉以南的非洲面积最大的气候类型是（ ）
A、热带草原气候 B、热带雨林气候
C、高原山地气候 D、热带沙漠气候
4、下列产品属于工业制成品的是 （ ）
A、矿产 B、木材 C、牲口 D、汽车
5、关于撒哈拉以南的非洲的人口、粮食、环境问题，你认为首先要解决的是 （ ）
A、控制人口增长过快的问题 B、粮食供应不足的问题
C、畜产品缺乏的问题 D、土地沙漠化的问题
二、综合题
读下图，完成下列问题：

1.将图中序号表示的地理事物填在横线上：
① 洋
② 河
③ 河
④ 岛
⑤ 沙漠
2.将图中字母与所表示的地形区连线:
A 南非高原
B 刚果盆地
C 东非高原
D. 埃塞俄比亚高原

第二课时
学案
课前预知-----温故知新，引导学习方向
交流自己对撒哈拉以南非洲经济发展的了解
合作探究-----小试牛刀，拨开眼前迷雾
一、单一商品经济
自学课本69页和70页，配合课本图8.30、8.31和8.32，完成下列问题：
1、如何理解“单一商品经济”？
2、本区的单一商品经济的成因？
3、单一商品经济在世界贸易中会受到哪些影响？
4、练习课本70页活动题1，辨别所列物品中哪些是原材料？哪些是工业才制成品？
5、根据课本70页活动题2，分析象加纳这样的单一商品经济对自身的经济发展会产生什么样的影响？
6、讨论找出解决本区经济发展不利局面的办法？
二、人口、粮食与环境
自学课本71页讨论完成如下问题：
1、找出制约本区经济发展的内部原因：
A、人口增长
B、农牧业生产技术 ，粮食供应 。
C、常受 （自然灾害）的威胁。
D、自然环境 。
2、总结本区人口、粮食与环境之间的关系。
3、完成课本72页活动题3，找出本区人民脱贫致富的方法。
收获之窗-----点石成金，唯你是才
从内（人口、资源、环境）、外（长期的殖民统治）两方面来论述本区经济落后的原因，并找出解决措施。
火炼真金-----落实双基，撩亮求职双眸

自我检测：

B组
一、选择题
1、非洲最高的山是 （ ）
A、乞力马扎罗山 B、德拉肯斯山
C、阿尔卑斯山 D、阿特拉斯山
2、非洲一些国家为改变“单一商品经济”的局面，可采取的措施是 （ ）
A、努力发展民族工业 B、大力进口外国工业产品
C、扩大初级产品生产 D、提高初级产品出口价格
3、在非洲殖民统治期间，很多国家形成的经济模式是
( )
A、“进口-加工-出口”经济 B、“单一商品经济”
C、以制造业为主的经济 D、转口贸易经济
4、撒哈拉以南的非洲的主要地形是 （ ）
A、高原 B、平原 C、丘陵 D、盆地
5、 非洲的外来移民不包括 （ ）
A、欧洲人 B、印度人 C、中国人 D、印第安人
二、综合题
在撒哈拉以南的非洲分析下列因素之间的关系。
A、粮食短缺 B、环境恶化 C、土地荒漠化 D、滥伐森林、滥垦草原 E、人口剧增
新课引领
主要有黄色、白色、黑色三大人种。
黑色人种的故乡—撒哈拉以南的非洲

合作探究

展示世界人种分布图
黑非洲
过渡：人种的差异与其生存的自然环境有关，现在跟随老师一起来了解撒哈拉以南非洲的自然环境。
引导学生读图，师生共同总结：

赤道穿过中部，大部分在南北回归线之间的热带地区。

本区三面临海，海岸线比较平直，少岛屿和港湾。

地势东部、南部高，西部、北部低，典型的高原大陆。

以热带气候为主，气候南北对称分布。

展示非洲气候分布图，师生共同总结：
热带雨林、热带草原、热带沙漠气候，其中热带草原气候分布最广。
终年高温，降水分为明显的干、湿季。
湿季—草木茂盛—易发涝灾
干季—草木枯黄---易发旱灾
适应躲避旱、涝灾害和干、湿季迁徙的需要。

黑种人——热带气候为主的环境。

中部和西南部的盆地和高原区；盆地和高原为主的地形，热带草原为主的气候，常受洪涝与干旱的威胁。

殖民主义者对黑人的贩运，引出下节殖民统治带来的单一商品经济。

关键词：
自然环境（高原大陆、热带气候）——黑人的故乡。
巡视、指导、订正、点评
参考答案
A组
一、 选择题
1、D
2、D

3、A

4、D

5、A

二、综合题
1、大西洋 尼罗河 刚果河 马达加斯加岛 撒哈拉沙漠
2、 C南非高原
D刚果盆地
B东非高原
A埃塞俄比亚高原

导案
新课引领
教师展示非洲相关图片、中非合作论坛资料。
合作探究
引导学生自学，分析图片资料，师生共同总结：

长期殖民主义的统治是单一商品经济的主要成因。在国际贸易中处于不利地位。像加纳，出口的商品单一，经济受国际市场影响大。
解决方法：
1、改变单一产品的局面，积极发展本国工业，减少对工业品进口的依赖。
2、联合、团结、合作，形成区域性联合组织，保护本区各国利益。
3、改变农业结构，解决粮食问题。
4、发展农产品加工。
过渡：殖民统治是本区经济落后的外部原因，就本区内部来讲，影响经济发展的因素有哪些呢？
师生总结：
迅速、落后、不足、旱涝灾害、恶化。
人口、粮食、环境之间的恶性循环：
粮食短缺——人口剧增——毁林开荒、滥垦草原——土地荒漠化——环境恶化——粮食短缺。

关键词：
殖民统治、单一经济、人口、粮食、环境的恶性循环——解决措施。

巡视、指导
订正、点评

B组
一、 选择题
1、A

2、A

3、 B

4、 A

5、D

二、A——E——D——C——B——A