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把握中考脉搏 注重复习指导
――2008年中考思想品德模拟考试试题试卷分析

今次我县中考思想品德模拟测试试题（卷）是依据《思想品德课程标准》进行命题，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家、社会、集体的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行整合，整体体现出课改精神和课改的新理念，有利于推进素质教育，有利于引导新课程目标的实施，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于指导中考复习的全面展开。试题力争求活、求新，贴近学生生活，贴近社会实际，既考察教材的基础知识，又考察了学生分析问题和解决问题的能力。试题开放程度、知识面覆盖以及对学生的情感、价值观、人生观的考查都更加注重对思想品德方面的培养，实现了与时俱进。
一、命题基本理念的分析
1、依据课标，坚持开放性。坚持开卷考试，坚持开放性试题设计，坚持试题开放性思考，坚持开放性作答。
2、坚持以人为本，切实体现素质教育面向全体学生的要求，严格按照课程标准命题，体现了基础教育课程改革的方向，试题结合初中学生实际，力求避开繁、偏、怪题。
3、坚持“三个有利于”原则。有利于面向全体学生，全面提高教学质量；有利于推进我县思想品德课程、教学的改革；有利于培养学生创新精神和实践的能力。
4、紧密联系实际，体现“三维目标”。试题紧密联系社会实际和学生生活、思想实际，重点考察学生运用所学知识分析和解决问题的能力，力求做到知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的和谐统一。
二、试题考查所达到总体目标和命题的依据
试题力求体现《思想品德课程标准》思想性、人文性、实践性，综合性，注重对学生创新精神和实践能力的考查。考查的内容注重学生生活实际发展所需的必备知识，加强试题与社会实际和学生生活实际的联系，尤其是学生在具体情景中运用所学知识分析和解决具体问题的能力，注重考查学生通过思想品德课的学习逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，学做负责任的公民，过积极健康的生活，认识成长的社会环境，提高生活的适应能力，了解我国的基本国情、基本国策、基本路线。在对学生能力考查的同时，在材料的选用、问题设计等方面还蕴涵着对学生情感、态度、价值观以及思维过程与方法的考查，所考查的内容具有科学性、思想性、人文性，力求成为促进教师的教学、学生的学习和品德发展与提高的重要手段。
三、试卷的结构及比例分析
试卷的结构分两部分：第一部分为单项选择题，占全卷分值的40%，第二部分为非选择题，占全卷分值的60%，非选择题部分以经济、社会、政治以及学生思想和生活实际问题为载体，通过文字与图片、背景材料等，要求学生获取并解读有效信息，运用所学知识分析和解决所设置的问题，全卷总分50分，“成长中的我”占18%，“我与他人的关系”占32%，“我与集体、国家和社会的关系”占40%。试题难易程度分布：基础题约占60%，稍难题约占20%，较难题约占20%。
四、试题的主要特点分析
本套试题是依据《课程标准》命题，强调了试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情景中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，杜绝了设置偏题、怪题。其特点表现如下：
1、依据课标，坚持开放性。
（1）开放的形式。
考试采用开卷考试的方式，这等于告诉我们，采取抄现成答案，猜题押宝来获取高分的可能性减小，试题原创性程度进一步提高，这要求应试者必须依靠自己的所学知识来独立思考答题。给学生以充分想象思考的空间。
（2）开放的内容。
今次试题紧扣课标，充分考查初中阶段学生应有知识、能力及品德修养，在选材中没有一题的材料完全出自教材，试题所选用的材料、内容涉及广泛，包括国内重大时政（抗击暴风雪）、经济、政治、法律、学生生活、社会、文化等许多方面。
（3）开放的问题设计(考查角度的多样性)。
试题问题设计巧妙、新颖，可谓是独具匠心，如选择题1、3、5、7、9，非选择题11题第2问，第12题，第13题第1问等，不仅信息量大，而且问题设计巧妙。
（4）开放的答案。
开放的形式、开放的内容、开放的问题设计，必然要求有开放的答案。如如第11题第2问，“请从‘我与他人的关系’中‘交往’的角度评价丁松的行为”；又第13题第3问“任选调查中发现的一个问题，运用所学知识提出合理化建议”，这些答案都很具开放性。
2、关注热点，体现时代性
突出社会热点，贴近社会生活实际和学生的思想实际，有较强的时代性。试题中考查了构建和谐社会、依法治国、校园安全、人口、资源、环境问题、一国两制、民族精神、科学发展观、抗击暴风雪等社会热点；同时考查了节约资源、保护环境、发扬民族精神等问题，紧密联系了学生生活和思想实际，符合素质教育的要求和方向。如选择题1、2、3、5、6、7、8、9，非选择题第12题“运用所学知识，简述科学发展观与构建和谐社会的关系”，第13题“‘可喜变化’与‘焦虑问题’的共同存在，说明了什么”等，都能很好体现出社会时代感。   
3、以人为本，体现人文性。
以人为本是本次试题最大的亮点，试卷的内容充满着人文气息，体现出对人的关注、关心和关怀。①试卷中多处写有“请”字，给人们亲切温馨的感觉，如第11题、第13题。②试卷中出现漫画（第 11题），这不仅使卷面生动活泼，更体现出对这一年龄阶段学生心理特征的特别关心。③答案的设置多元化。这种多角度、多元化的设置答案，直接关系到考生的成绩和切身利益，而且这种多元化的答案，在客观上起到了对不同环境下成长起来的学生的全面关怀，使他们基于不同的生活经历所得出的个性化答案都能够得到公正、公平的对待。如第13题第2、3问。④从不同的角度涉及人的不同的方面。如：选择题第1题的开拓进取优良品质，第2题的积极情绪，第4题的交往与沟通，第5题的社会责任，第10题的理想教育。非选择题第11题的交往，第14题的和谐社会，第13题的民生问题等，都充分体现出人文精神。总之，本次思想品德试卷，是符合新课程理念和时代精神的，它呈现出一个新的亮点，那就是更加人文化，更加注重理论和实际相联系，更加注重培养学生的以爱国主义为核心的民族精神和热爱祖国、服务社会的精神。
3、关注教学前沿，具有指导性。
试题注重考查能力，体现了知识、能力、觉悟三者的统一。整套试题，都涉及到初中思想品德学科的基础知识。试题中加大了能力考查的力度，并注重知识、能力、觉悟相结合。体现了考试“指挥棒”的导向效果和思想品德学科的生命力。
4、试题的灵活性和思想性
试题的灵活性表现在选材上灵活，形式上灵活，设计上问题灵活。试题选材不拘一格，试题类型多样，设计问题角度多种。追求思想性是思想品德学科内在要求，是品德课的生命力，本试卷中所表现出来对考生的道德教育、民族精神教育、法制教育是本试题又一大亮点，其思想性十分突出。
五、试题的几点不足
1、试题在命题过程中过于考虑课程标准的要求，而忽视对教材知识的联系。如第1题的第一个选项出现“社会主义公有制”。
2、知识覆盖面过广，如第5题，要求考生从国家，社会，个人等角度分析作答。对与初中学生而言，有点过难。
3、问题设计过大，如第12题“运用所学知识，简述科学发展观与构建和谐社会的关系”，考生在答题时很难把握答题范围与答题尺度。
六、对考生答题质量分析
对抽样试卷（210份）进行分析，各大题均分及试题难度如下表：
（一）选择题
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
均分
0.7
1.82
1.76
1.9
0.6
1.95
0.46
1.88
1.54
1.94
难度
0.37
0.9
0.88
0.95
0.3
0.98
0.23
0.94
0.77
0.97
（二）非选择题
题型
简答题
分析说明题
总计
11
12
13
满分
10
8
12
50
均分
5.89
2.66
8.13
34.3
难度
0.59
0.33
0.66
0.686
0.46
0.66
分析上表可看出简答题得分率偏低，但试题总体难度不大，科学性、思想性、人文性十分突出，能全面准确地反映学生在思想品德学科学习目标方面所达到的水平，有利于推进初中思想品德课程的改革，有利于初中思想品德课的教学。
第一部分为选择题，共10小题，满分20分。该题得分较高，最高得分为20分(抽样)，最低得分为6分(抽样)，错误率最高的是第1、5、7小题。这三题均是考查教材知识的运用，说明学生对教材基础知识理解不透或不准、分析问题不全面所造成的。
第二部分为非选择题，共三题，满分为30分。
第11题满分为10分，最高分得9分(抽样)，最低分为2分(抽样)，平均得分5.89分，难度系数为0.59，此题失分的主要原因有两个方面：一是考生不能很好地把握题意；二是答不出要点，口语化问题较严重，缺少分析概括的能力‘思想品德术语运用不当。
第12题得分率最低，该题满分为8分，最高得分为7(抽样)分，相当一部分学生只能得到2-4分。失分的主要原因是：①一些考生没有理论观点，没有概括。也有考生答非所问。②还有一些同学照抄课本、无自己的观点，没有联系实际 结合问题去思考，违背了开卷考试的初衷。有的逻辑混乱、思路不清；有的概念不清，把一些内容不加区分地照搬到试卷上，表达上不能用专业术语。反映了分析问题，解决问题的能力不高。
第13题，满分为12分，最高分12分(抽样)，最低分为4分(抽样)，平均得分为8.13分，此题比较简单，第一问考生失分较多，原因是：第一，问题分析不清，题意理解错误，没有把握“共同存在”的关键词；第二，材料分析不透彻，从而出现词不达意的答案；第三，答题方法、技巧问题，出现就题论题，就事论事。第二问部分考生错误理解题意，将要求的原因答成现象，从而导致无必要的失分。第三问考生在提建议时，出现了语无伦次，条理性差，政治术语不能恰当运用等问题，以至丢分。
七、答题中存在的共性问题的分析
通过评卷教师的交谈，了解到考生在答题上主要存在这样一些问题：①基础知识不扎实，基本观点理解不到位，知识之间的相互关系没有理顺；②对开放性试题的答题仍不适应；③审题能力不强，缺乏足够的解题技巧和方法；④识图能力不强，缺乏专业术语答题；⑤答题语言不规范，文字表述能力差；⑥答题抓不住要点，缺乏条理性；⑦思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力差。
八、今后的教学建议
1、认真研读课标，教学、复习依课标为依据，依课标为准则，用课标来指导教学，来引导复习，做到有的放矢。
2、强化新课改理念，改变课堂教学方式
课堂教学要与时俱进，用先进的教育理念指导教学，注重培养学生的创新精神和实践能力，改变过去死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动学习、合作学习、探究学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。要改变重知识、轻能力，重结果、轻过程，重训练、轻思考的教学方式。
3、注重对基本知识的理解，做到融会贯通，举一反三，对于开放性试题，没有一定的知识积累和储备，没有对基本知识的深入理解，没有对知识的整体把握和运用的能力，难以进行理想作答。因此，在深刻理解教材基本概念、基本原理的基础上，对知识之间的联系、知识的体系及逻辑结构要有清晰的认识，建构知识的网络，使基本知识条理化、系统化、达到融会贯通，举一反三，这样，在考试中能够给自己留有足够的时间和空间去思考作答，具体来说，要做好以下三点：①从知识整体中去把握每一个基本概念、基本观点、基本原理的规定性；②对每个知识点进行全方位、多层次理解；③把知识学活、用活，随时将大脑中的知识储备调度出来，实现知识的迁移和转化。
4、关注时政热点，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力
平时的教学就要把时事政治内容融入教学和学习之中，把基础知识与社会热点、社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、多层次去分析，在教学中要引导学生在学习中关注生活、关注现实、关注科技、关注环保、关注人文，教会学生学会观察、学会思考、学会发现，最终达到理论与实践的有机结合。
5、科学训练，提高解题能力
训练是掌握基础知识，提高解题能力的必要手段，也是学生学习能力的表现。授之以鱼不如授之以渔，因此，教师要精心设计练习，进行科学训练，教会学生怎样审题，怎样答题，对训练题、考试卷要及时评讲，讲评时不要学生去记住答案，要达到巩固基础识，掌握正确的解题方法和技巧的目的。
6、要经常指导学生用思想品德学科专业术语答题，不用口语答题，注意书写的规范性，卷面的整洁性。

2008年3月23日