《安塞腰鼓》说课稿 (2).doc

《安塞腰鼓》说课稿

说课人：张晗
班级：08汉本一
学号：08013136
《安塞腰鼓》说课稿
说课人：张晗 班级：08汉本一 学号08013136

马老师以及各位同学大家好，我是36号张晗，我说课的题目是《安塞腰鼓》。
下面，我将从教材的分析处理、教法的选择与运用和学法的指导与建议、教学过程的安排构想，板书设计等四个方面对本课进行说明。
一． 说教材。
1.《安塞腰鼓》在教材中的地位和作用。
《安塞腰鼓》是人教版初中七年级语文下册第四单元的第二篇课文，这一单元的文章，主要是文化艺术方面的文章。
《安塞腰鼓》以舞姿赞美力量为主题展开。《安塞腰鼓》是一篇抒情性散文，主要描写了安塞腰鼓气势磅礴、震撼人心的场面，歌颂了生命中奔腾的力量；表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望；人应该这样痛快淋漓地生活、表现。抒情是本文最大的写作特色。
2.对教材的处理：目标、重难点、课时。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法。情感态度与价值观”三个维度，我将本课教学目标确定为：
（1）了解安塞腰鼓这一艺术形式。
（2）理解主要内容，感受充满原始的意味和浓郁的乡土气息。
（3）体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
由于本文以抒情为主大量运用了排比、反复的修辞方法，我将教学重点确定为：
（1）注意文中的语言表达。
（2）以诵读为主，讨论本文的写作目的。
（3）品味文中对人物和场面的描写。
3.课时安排：
《安塞腰鼓》是一片精读文章篇幅较长难点重点较多所以我安排2个学时来学习。
二．说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。基于此，我准备采用的方法是提问法和讨论相结合的方法。运用提问加讨论的方法，可以充分调动学生的积极性和主动性，达到更好的教学效果。
学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是学生自主讨论，让学生在讨论中体会思维和学习的乐趣，养成主动集体学习思考的好习惯。
二． 说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备以下五个环节展开。
环节1：导入新课。
我设计的导语以一段黄土高原的视频展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。
环节2：落实基础，整体感知。
首先，我将请学生借助工具书和注释解决字词问题，并对某些易读错的生字生词进行指导，例如：
　　正音：

环节3：研读赏析。
根据新课标的指示精神，我将在这一环节充分发挥学生的主动性，在仔细阅读的基础上，引导学生对一下几个问题进行问题进行集体讨论研究，我在尊重学生观点的基础上作最后的补充和完善。
（ 问题一：文章的层次。
问题二：第二段共出现了多少动物，植物，运用了那些修辞手法。
问题三：百草园的乐体现在哪些方面。
问题四：少年鲁迅为什么不喜欢三味书屋。）
环节4：拓展延伸。
这一环节的目标就是拓展学生的知识面，满足学生的更高一层的阅读期待。
我将结合三味书屋的生活向学生介绍少年鲁迅所处的时代背景，通过新旧社会和新旧教育制度的对比，教育学生明白当下生活环境和学习环境的优越，启发他们珍惜时间，好好学习。
环节5：课后作业。
为了达到学以致用的目标，我将在课结束后布置一篇《****一角》这样一篇400字小作文，实际训练检验学生从本文所学到的观察描写的能力。
三． 说板书设计
好的板书就像一份微型教案，所以我的板书将以简洁明了的框架式结构梳理文章的知识点，让学生直观而形象的把握文章的重点难点。
4. 结语
以上，我从教材，教学方法，教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢老师和同学。