初三作文训练计划.doc

一.试题回顾
1.命题作文：
1983《我从实践中懂得了这个道理》①我不是我们②实践中，生活中经历的事③道理、指示
1985《值得回忆的》值得：有意义、有价值。回忆：以往经历的人和事
1992《在阳光下成长》阳光下：喻幸福的时代，（党的领导、社会主义社会、亲人的关 怀）成长：生长成熟、写自己、写别人、写群体均可，但最好写自己。
1993《在中考的前一天》
1996海淀《那一次》
1998北京市《我和书的故事》
1999《合作》《湖群在消失》读后感
2000大兴《珍贵的礼物》《小议追星》
2002大兴《自讨“苦”吃好》
2003北京市《喝彩》
2.半命题作文：
1995：《一件使我 的事》
2001：《 （爸爸、妈妈）真辛苦》
2002：大兴《我的 （快乐、烦恼、悔恨、痛苦、秘密、追求）》
二.心理准备: □克服畏难情绪 □用自己的话写文 □保持自己的语言风格
三.材料准备
1、梳理写过的材料
（1）按空间
①学校：老师、同学、集体、学习、读书、活动 ③家庭：家中的人和事、课余生活
②社会：人、事、场景、活动、见闻 ④定指与不定指：发生在 的一件事
（2）按时间
①现实：学校、家庭、社会的（人、事、场景、活动）
②过去：回忆过去的（人、事、场景、活动）
③未来：展望、假设、想象。
例题：假如我 、我多想 、我有一个梦想、二十年后再相聚、展望
2008年的北京、明天会更好
④定指与不定指：在 时候、当我 时候
（3）按体裁
□记叙文
①写人：突出人的思想品质、精神面貌或性格特征；人与人之间的交往、关系、友谊、矛盾等。 注意肖像、语言、动作、心理描写。
◇自己
例题：我的（故事、追求、探索、爱好、愿望、理想、梦想、渴望、快乐、烦恼、悔恨、痛苦、秘密、经历、课余生活、 学习方法、座右铭、自画像、个性）、我第一次、当我 的时候、我变得（聪明、坚强、勇敢、成熟、懂事）了、我就是这样一个人、为自己喝彩、我学会了自主、我是一个有（自信、志气、理想、智慧）的中学生、我是谁我成功了、我不怕困难、我欣赏自己、我在努力、我为此而 、我学会了 、我的自画像、我有一个小秘密、我喜欢（竞争、探索、挑战、这节课、这句名言）我一定行、 我想对您说、我真棒、我长大了、一段（不平凡、难忘、有趣）的经历
我要让父母（老师）为我骄傲（自豪）
◇别人：父母、亲友、邻居、老师、同学、路遇
例题：有这样一个人、偶像、榜样、英雄、他的心灵真美、他变了、大家都夸他、记一个助人
为乐的人、 笑了、（爸爸、妈妈、老师）真辛苦、他（她）真棒、童年的伙伴
◇人与人：
例题：师生之间、同学之间、同桌、朋友、记一个爱我的人、老师，我永远忘不了您
我爱（爸爸、妈妈、老师）、我和我的 （老师、父母、朋友、同学、同桌）
我逐渐了解了他、我（熟悉、热爱、喜欢、尊敬、敬佩、佩服、了解、感谢）的一个人、让爸爸妈妈为我骄傲、
②写事：自己的事、别人的事、家中的事、学校的事、社会的事
例题：校园记事、初三生活的节奏、初中生活剪影、一节有趣的 课、考场、考试、、放学路上、路遇、社会见闻、家乡变了、街头一瞥、课余生活、我家的变化、我家的新鲜事、我爱我家、爱的港湾、乐在其中、记一次社会活动、 教训、脚印、足迹、友谊、一次难忘的经历、真没想到、珍贵的礼物、一件发生在（学校.课堂.家中.街头）的事、这里也是课堂
一件（小事、喜事、心事、新事、）（有意义的、有趣的、给我教益的、让人高兴的、感人的、难忘的、使我明白一个道理的、成长中的）事 、
□散文： 游记、我爱 〔春夏秋冬〕季、 赞、感恩
□议论文
①按论证的方式
◇立论：是对一定的事件或问题，从正面阐述见解和主张的论证方式。在论述过程中，有时也对反面的论点加以驳斥，但 这种驳斥是为了更充分地证明自己观点的正确。
◇驳论：是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。写驳论，先摆论敌的错误观点，然后摆事实、讲道理加以反驳，在反驳中进一步阐明自己的正确观点。常见的驳论方法有驳论点、驳论据、驳论证三种。
例题：爱是无私的奉献、山水有情又无情——谈生态平衡、我最喜欢的一句名言、可贵的进取精神、由一件小事想到的一个文学形象给我的教育、我的志愿(追求、理想、心愿、) 个人的价值、成功的秘诀、文明小议 、“羡慕”小议、说“韧”、生活告诉我、 的启示、谈（自觉、自信、自尊、自强、自主、宽容、理解、信任、尊重、责任、乐观、诚信、谦逊、礼貌、爱憎、美丑、爱心、拼搏、成败、机遇、美丑、说与做、尊老爱幼、学习方法、生命的价值、信息、好奇心）信心+ ＝成功 、从 想到的
（4）按情感： 亲情、友情、真情、敬佩、盼望、期待、自豪、微笑、关怀、惊喜、
信任、尊重、理解、宽容、喜欢、热爱、珍惜、悔恨、怀念
（5）按感悟：启示、感悟、思考
例题：生活启示录、谈悟性、噢，我明白了、 引发的思考
（6）按寓意： 路、网、桥、窗口、足迹、暖流、幸福的港湾、竹的精神
（7）按热点：读书、文明、时尚、信息、电脑、环保、追求、探究、创新
2、补充新鲜的材料 :五个关注:即关注社会、关注学校、关注媒体、关注别人、关注自己。
四.审题
1.审体裁。有的题目，写什么体裁的文章都可以，但有的题目，其中有些词语就是暗示体裁的标志。
如果题目中有“谈”、“论”、“评”、“议”、“……的看法”(或“启示”)、“从……说起”一类词语，都应写成议论文。题目中有“忆”、“记”字样的，都是记叙文。有“颂”、“赞”、“唱”字眼的，应写成抒情散文。有的题目没有明显的标志，又不限文体，那就根据自己掌握的材料和擅长来决定。
2.审范围。有时题目有一些限制。
时间限制：如“寒假生活二三事”，明确规定时间——寒假里，内容——记二三事。
空间限制：还有的用“前”、“后”等词来限制时间。如“暴雨前”、“放学后”。
如“我家的乐事”，“市场见闻”，都是对地点的限定。
限制对象：“我的一点收获”是写自己的，“我的好朋友阿芳”则是写别人的。
3.审中心与人称。
审中心：例如“校园新风”，“新风”即题目的中心。作文时不能大写校园生活，而忽略“新风”的含义。审人称：一般地说，记事、写人、散文可用第一人称，也可用第三人称；议论文多用第一人称。
4.领会题目中的象征义和比喻义。
象征义：如“在阳光下成长”，“阳光”则象征“党的阳光”、“社会主义制度下的幸福、美好”。
比喻义：如“春蚕颂”、“蜡烛赞”之类的题目，自然是颂扬教师的。
5.审结构
①词：路、网、桥、悟、追求、变化、收获、喜讯、心愿、教训、融化、笑声、窗口
兴趣、把握、 感激、掌声、明天、节日、报答、感恩、考验、对手、距离、超越
②短语：我的对手、我的老师、校园趣事、你真棒、追逐梦想、永不言败、我和他、
美与丑、知识与智慧、说与做、 昨天.今天.明天 、读书.理解.运用
③句子：今天真好、这件事让我自豪、这件事启迪了我、我有一段 的经历、我长大了、
我悟出了这样一个道理、我多想 、我爱我们的（社会、家庭、学校、集体）
6.话题作文和材料作文
（1）话题作文∶材料作文的一种。
①话题作文的结构：话题作文一般由材料、提示语、话题、要求四部分组成，属于材料作文。话题，即谈话的中心。
②话题作文的优点
话题作文具有选材的广泛性、主题的多样性和表达的灵活性等特点为考生发挥写作水平、表现个性和努力创新提供了较大的空间。
话题作文可以在同一个谈话下，叙述各自不同的经历、体验；发表各自从不同的观点、见解；发挥想象，自由联想；虚构故事、编写寓言。
例，以“书包”为话题作文，可以从书包的历史演变说明几代人思想意识的变化；可以从书包的质地变化反映人民生活水平的提高；可以从书包的重与轻这个角度谈减负；可以书包为线索引出一段难忘的回忆；可以写一篇有关书包的故事或科幻故事……
(2)材料作文
①什么叫材料作文：材料作文（也称供料作文），是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。1999（市）、2000、2001 （大兴）都出了材料作文。所供材料主要有图画和文字材料两种。
②材料作文的形式：主要由两部分组成。 ◇材料：作文所依据的文字信息。◇要求：作文所遵循的规则。
③材料作文的命题：◇给材料，命题；◇给材料，半命题；◇给材料，选择题目；◇给材料，自拟题目。
④材料作文的审题：
◇审材料：材料是作文的依据。审材料，要把握材料的主旨，根据指令找到可供作文的信息和条件
◇审要求：审要求，主要是审清哪些是核心要求，哪些是辅助要求。
举例：
△阅读下面材料，按要求作文。 　　
树根，深深扎在泥土里、石烁间，在黑暗中默默地生长，支撑着大树。它无时无刻不在收集着水分、营养向上输送，维持着大树的生命。它活着，一生一世地享受不到地面上的空气，不能沐浴那灿烂的阳光。请你以树根的“精神品质” 为象征，写一位你认识的具有不图名利、默默奉献特点的人。 　　
要求：①写成记叙文，适当运用议论等表达方式 ②自拟一个题目 ③字数不少于600。
△按下面的提示和要求作文。
在生活、工作、学习中遇到困难或挫折时，你渴望激励(鼓励)吗?你会得到激励吗?在成功时，你渴望激励吗?你会得到激励吗?你觉得激励对人生重要吗?请你以“激励”(或“鼓励”)为话题，结合自己的经历、感受或认识写一篇文章。
注意：①除诗歌外，文体不限；②题目自拟；③字数不少于600。
五.构 思：巧妙、新颖
1.安排写作顺序。
古人写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，就是文章的开头像风头，小巧玲珑，精美好看：中间如猪肚，内容丰富，充实饱满；结尾如豹尾，收束有力，短小精悍。
2.选择结构模式：⑴纵式结构 ⑵横式结构 ⑶纵横式结构
六.选 材： 1.围绕中心 2.有典型意义 3.有时代气息 4.以小见大
关于真实问题：①生活的真实，生活中的真人真事；②艺术的真实，即文学作品中塑造的典型环境中的典型人物。只要是生活中已经发生或可能发生的事都可以写。
七.组材：只有组织好材料，才能使文章中心鲜明，详略得当。
组材，即对所选材料进行分析比较，决定其主次详略。哪些先写，哪些后写，哪些放在一起写，哪些分开写，要有次序地安排好。
记叙文，记叙部分要详写；说明文主要是说明详；议论文说理部分详。
八.开头与结尾
开头与结尾是文章结构的重要部分。开头与结尾对于表达文章中心，增强文章的感染力、说服力起着很大的作用。古文有“风头豹尾”说。
1.开头：
（1）开头的原则：
①向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。
② 精简性。语言要精简，最好是开门见山。
（2）开头的方式：
由于文章的内容、体裁风格和构思不同，开头的形式也是多种多样、千变万化的。常见的开头方式有以下几种：
① 点题式。开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。例：
《我爱秋天》“我最喜爱的季节就是秋天，因为秋天凉爽，美丽，宁静。”
《我喜欢拼贴画》：“在课余生活里，我喜欢拼贴画。”
《读书的苦与乐》：“说到读书，众生深有感叹：太苦了，太累了！其实，读书是苦和乐的交响曲，苦中有乐，乐中有苦。”
② 交代式。开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”，例：
《雪》的开头：“北京的雪下得真准时呀，刚进“小雪”节气，漫天的雪花就如约而至。”
《快乐的小天地》：“每个人都有让自己快乐的小天地，使我快乐的地方，就是我的书房兼卧室——离思斋。”
《我 们 班 的 “东 北 人”》：“我们班的焦阳同学是一位纯正的东北人。她高高的个子，圆圆的脸庞，寸把长的头发，身体很棒。她穿着很朴素，说话是一口地道的东北音。人们都说东北人实在，在她身上，我也亲身感受到这一点。”
《游兴城广场》“在这秋高气爽的金 色时节，我们全家一同来到兴城广场游玩。刚走进 公园的大门，我就被 迷人的秋色 吸引住了。”
《我佩服的一个人》：“‘嗨！你知道吗？咱班新转来一个女生。’吴勇的大嗓门这么一喊，大家就都纷纷议论起来。”
《与我的孩子对话》：“一天晚上，我做了个奇怪的梦。在梦里，我变成了大人，而且还有了自己的孩子。我高兴极了，心想：终于能走出家门，离开父母的管束，完全地解脱了。”
《我渴望拥有一个完整的家》：“每当看到别的孩子在父母面前撒娇的时候，我羡慕极了。10岁那年，爸爸妈妈离婚后，我随了妈妈：“失去了父爱，就像失去了精神的依靠。尽管妈妈把她全部的爱都给了我，但我还是渴望拥有一个完整的家。”
《追星老爸》：“自从前几年那股不亚于八级台风的追星热在神州大地悄然卷起，直至今日仍方兴未艾，不知多少花季少年都被卷入了这股追星狂潮。而我们的家中也有一位追星人物，那就是我的老爸。”
③ 描写式。或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。给人鲜明的印象。例：
《秋色》“秋天，你悄悄地走来，向人们展示出一幅幅绚丽的美景，给人们带来了一派丰收的景象。”
《小麻雀》：“暑假，我来到乡下的姥姥家。一天，在风雨过后，我一棵大树下拾到一只小麻雀，它身上没有长全毛，两腿也站立不稳，样子非常可爱：圆圆的肚子，大大的脑袋，细细的脖子，两只凸出的眼睛。”
《我的妈妈》早上，一股潮湿清凉的风把我惊醒，“快看，下雨了！”耳边传来妈妈惊喜的叫声。我眨着朦胧的双眼，隐约看见妈妈站在窗前，头发被风吹得忽起忽落，镜片上布满了水珠，但她仍凝神看着窗外的雨幕。我被妈妈专注的神情所感染，也来到窗前，只见春雨如丝般落下，干涸的大地欢快地腾起一片水雾，天地间一片迷朦。”
④ 设问式。开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。例：
《海底世界》的开头：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”
《读书真让我着迷》“朋友，你喜欢读书吗？读书可是一件充满乐趣的事。在书的海洋中你能尽情遨游，从而可以获得许多知识，难道书不使你着迷吗？”
⑤ 引用式。或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理；或引用歌词，渲染气氛。例：
《一片活在我心中的绿叶》的开头：“‘忘不了你的人是我，看不够你的人是我，想念你的人，关心你的人，是我是我还是我……’听着那熟悉的旋律，一幕幕往事浮上心头，一粒细沙都会激起我心潮的波动，何况你——一片活在我心中的绿叶。”
《她使我发生了变化》：“‘近朱者赤，近墨者黑’是中国的一句古话。我对这句话有深深体验。”
《伟大母爱》“‘世上只有妈妈好，有妈的孩子像快宝……没妈的孩子像根草……’这首歌唱出了孩子心声，母爱的真谛。”
⑥ 抒情式。开头直抒胸臆，以情感人。例：《别了，我爱的中国》的开头：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”爱国深情一下子就出来了。
⑦联想式。文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托要写的事物。 例：《春蚕》，开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。
⑧ 比喻式。例：“成长的道路犹如一条奔腾不息的河，我们迎风破浪，逆流而上；成长的道路又如一座巍峨的高山，我们不畏艰险，你追我赶；成长的道路又如一道亮丽的彩虹，使我的人生因为有此而变得更加炫丽、夺目。”
⑨倒叙式。从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。例：
《感动》：“生活中许多事情，都已经淡忘了，惟有一件事，使我至今难以忘怀，时常让我感动。”
《绿色的回忆》：“今年春天，我家搬了新居，爸爸的同事送来一盆君子兰以示祝贺。看到君子兰那一片片鲜绿的叶子，我不禁又想起了姥姥，想起了姥姥家的菜园和窗前那株君子兰……”
文章开头的方法很多，总的原则是灵活多样，以新颖的文句吸引读者。“好的开端是成功的一半”。
2.结尾方式
结尾是文章内容发展的必然结果，是文章结构的基本环节之一。好的结尾自然、新颖，能起到总结全文，深化主题或发人深思，耐人寻味的效果。结尾的形式也是多种多样的，常见的结尾方式有以下几种：
①点题、总结式 例，《童年趣事》：“虽然这件事已过去几年了，可是至今，仍不时地被当作我们家茶余饭后的笑料谈论着。”
《一件使我难忘的事》：“这件事虽然过去了很久，但却铭刻在了我的心灵深处，它时刻鼓励着我，鞭策着我！每当我遇到挫折的时候，它就会浮现在我的脑海里，给我带来无穷的力量！”
②鼓舞、号召、希望式。例，《秋叶随想》：“让我们走出对秋天的哀叹，走出对落叶的惋惜，拥抱这短暂而又灿烂美丽的人生，珍惜现在所拥有的时光，把我们的足迹留给这宽广平坦的大道吧！”
③畅想式，例，《我喜欢雪》“秋天已尽，我和小雪花共舞的日子还会远吗 ？”
④启发式。文章结尾含蓄深刻，给读者以启发，令人沉思。例，《故乡》的结尾：“……其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”作者笔下的路，其含义是指人生的路。启示当时的沉睡的中国人民走改造旧社会，创造新生活的道路。这个结尾不仅深化了主题，而且给人以鼓舞和信心。
⑤衬托式。用一句或一段话把文章的内容作一个概括的衬托，使之更加丰富，从而深化主题。如《老山界》的结尾：“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山……还是小得很。”这样，既总结了红军翻越老山界的艰辛，更衬托出长征途中雪山、草地的艰难险阻。
⑥引用式。即引用警句、名言、诗句、经典著作、俗语、谚语等作文章的结尾，达到“立语言而居要”。例，《驿路梨花》结尾：不由得想起一句诗：“驿路梨花处处开”。引用陆游诗句，点题点人。结构上照应题目，内容上深化主题。
⑦抒情议论式。
《体验苦与乐》：“军训生活虽短暂，但让人回味，虽有苦涩但更让人快乐。风儿吹着的小铃儿还在摇晃，我的思绪依旧绵长……”
《秋色》：“我爱这美丽的秋天。因为你带来了迷人的景色，带来了累累的硕果，带来了丰收的喜悦！”
⑧评价式。例，《同志的信任》结尾写：“鲁迅先生……最可信任的同志。”对鲁迅先生高度评价，点明题旨。
《我爱秋天》：“我爱这美丽的秋天。因为你带来了迷人的景色，带来了累累的硕果，带来了丰收的喜悦！”
⑨升华式（或 引申式）。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。例，《高大的皂荚树》的结尾：“想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……”
《荔枝蜜》的结尾写：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”作者与蜜蜂融为一体了，是对蜜蜂感情的第三次变化。在结构上与开头“不大喜欢蜜蜂”相映衬，首尾呼应。在内容上，深化了中心：要像蜜蜂一样辛勤酿造，同广大劳动人民一起去建设社会主义新生活。
⑩描写式。例，《花市》结尾写：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”作者用“一枝挺秀淡雅的兰花”比喻姑娘美好的心灵。
《卖蟹》结尾写：“只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上涌动着一层层美丽洁白的浪花……”用大海的“碧蓝”和浪花的“洁白”映衬卖蟹小姑娘，热情洋溢地赞美了小姑娘的青春美、纯情美和人性美。
⑾ 照应式。结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。例，《颐和园》的结尾是：“颐和园的景色可真美啊！”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。
总之，记叙文的结尾有的是抒发感情式，有的是描写形象式，有的是幽默含蓄式等，议论文的结尾则多总结全文或发出号召。当然，文章的结尾并不止于此。“文无定法”，写文章如行云流水，行所当行，止所当止，是不拘法的。但对作为整个构思中有机组成部分的结尾来说，切忌临时拼凑，重复累赘，装腔作势，首尾脱节等毛病。
十一.表达：记叙、议论、抒情、描写
1.记叙：详略得当
2.抒情：在记叙的基础上抒情： ①蕴行文中 ②以情为线 ③直接抒情。
3.议论：在记叙的基础上抒情。
4.描写：人物、环境、场面、细节
（1）人物描写：语言、行动、心理、肖像
（2）环境描写：社会环境和自然景物（重点谈景物描写）
①抓住景物特征 ②点面关系 ③景点之间的关系比例
④立足点的变化 ⑤观察中的联想 ⑥情境关系
（3）场面描写：人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面。场面描写必须注意：条理、主次、全景、特写、气氛。
5.细节
《现代汉语词典》：事情细小的环节或情节。人物细小的举止行动
《辞海》：细节是文艺作品中细腻地描绘人物、事件、环境和景物的最小单位。细描，即工笔。抓住人物或事物的特征进行精雕细刻。不是描绘大致轮廓，而是一笔不苟的进行刻画，把描写对象栩栩如生地再现出来。</P><P>十二.题目的押扣和转换 举例：
（1）成功：有这样一件事、课余生活、自我写真（从想做—做—失败—探究—成功）
押扣：我获得了成功的欢乐、我终于成功了、第一次、探求的乐趣、在挫折面前、生活告诉我、我真棒我从实践中明白了一个道理、战胜自己、我不怕困难、、谁说我不行、我为自己竖起大拇指、爱拼才会赢一件令人高兴的事、我就是这样一个人、一件令人难忘的事、我变得聪明了、我学会了
（2）以“家”为话题 ：课余生活（这以下见P1：梳理材料的方法）
（3）以“校园记事”为题
（4）以“社会见闻”为题
（5）以“课余生活”为话题： 成功、自我写真、有这样一件事
（6）以“真情”为话题：押扣：暖流、爱心、我渴望 、我爱 、惊喜、喜泪、尊重、（师生、同学） 情、感恩、感动、 赞
（7）以“回忆”为题
（8）以“自我写真”为题：成功、课余生活
（9）以“有样一件事”为题
（10）以“有这样一个人”
（11）以“发现”为话题
押扣：发现、我的发现、我发现了一个秘密、我发现（他、她这里）变了、
我发现了生活中的美、我为自己的发现 而（骄傲、自豪、陶醉、高兴）、
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1、写人
父 亲
父亲显得老了，岁月的无情刻刀在他额上脸上刻出了一道道深浅不一的沟壑，鬓角已经全白了。这就是我这次回家父亲给我的第一印象。
小时候，我非常害怕父亲。原因很简单，他有粗壮的手，跑得飞快的腿，落在他手里，我只不过是只小蚂蚱，连挣扎的力气都没有。他那双威严的眼睛，常常令我不寒而栗。不过，父亲不轻易打人。我长到现在这般光景，他只打我两三次。那种被打的感觉真是刻骨铭心。我再也不敢和母亲顶嘴，再也不敢偷邻家的黄瓜、红薯……日子像青烟一样淡淡逝去。父亲挥动着祖父的那把老锄头，一天天在地里刨锄一家人的生活。并对我说：“今天多亏有你帮忙，才多拉了些柴禾，也多卖了几块钱，就给你买支笔吧!”路过一个文具小摊时，父亲为我买了一支钢笔。我发现那笔是次品，可没有说什么，只是偷偷地拭了一把噙在眼中的泪水……父亲拉着装满了货物的板车艰难地往回走着，我在后边仍帮着推车。可在快要出县城的时候，父亲看见同村的一个打工仔正在路边准备搭车回家，就递给我一块钱，让我和那个打工仔一起坐车先回家。我知道此刻拒绝是无效的，我就噙着泪，目送父亲的身影消失在回家的公路上。
过了半个多小时，我才搭上车。坐在车上，我的心一直都不能平静，想着自己，更想着父亲。我为自己未能留下帮助父亲推车而懊丧，为父亲拉着满车的货物而担心。就在汽车赶上父亲并超车的那一刹那，我看到了父亲的真切形象：身子尽量向前倾，以拉动一板车的货物。就在那一刻，我身上的所有细胞都仿佛定格在父亲的身影上，然后又陡然间散射开去。我全身为之一颤，眼眶中的泪水全都滚落出来，滴在我的手上、衣服上……随着汽车的飞驰，父亲的身影在我的眼中越来越模糊了，可父亲的形象却深深地印在了我脑海深处。以前读朱自清先生的《背影》时，我怎么也体会不出来文章中所描绘到的那种感情。现在，我终于明白了，明白了其中的内涵。朱自清先生看到的是他父亲为他过铁路买橘子的背影，而我看到的却是我父亲为了家庭，为了儿子而不辞辛苦地奔波、劳碌的身影。这身影是那样的高大和清晰。我擦干了脸上的泪水，心却一直在流泪。就在这短短的几个小时之内，我对父亲，不，是父亲让我对他有了更深刻的了解。
此刻，远在异乡的父亲为了家人的生活和我求学的需要，正在更加辛勤地劳动着。我知道，我不能再见到那种场面，否则我的泪水又将控制不住了。不过，我懂得了此刻的我应该做什么，应该怎么去做。
父亲，儿子记得今天是您的生日，请接受儿子对您最衷心的祝福吧!
〖简评〗
这篇散文以一次同父亲拉车卖柴为主要内容，以疼爱、思念、感激父亲为线索，表达了浓浓的父子深情。在父亲的关爱中，小作者不仅懂得了自己应该做什么，而且懂得了应该怎么做，令人欣慰。文章感情真挚，语言流畅，引朱自清的《背影》对比，使主旨更为突出。</P< p>