《黄山奇松》案例.doc

《黄山奇松》案例

一、 教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
　　二、教学过程：
（一）复习巩固，引入情境
　　1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，
　　我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。 （板书课题）     
(二）回顾词语，初读“现”奇  
    1： 出示词语，让学生带着词语朗读课文，感受黄山奇松。                                                            
       （ 课件出示）：潇洒  挺秀  遒劲  盘曲   郁郁苍苍  绿色巨人  天然盆景  千姿百态                                   
2：这些词语都是描写黄山松的。请同学们带着这些词语自由的朗读课文，读完以后选择其中的一个或几个词语说说你对黄山松的感受？（学生自由读）
    3、你眼中的黄山松是什么样子的？ 
4：交流  （友情提示：选择自己喜欢的方式：1、加上自己的想象语言复述 2、通过有感情地朗读）
（三）品词析句，分层“悟”奇
     1：大家的表达虽说各有不同，但所说的都是这三大名松。可是，黄山不仅仅与这几棵那作者却偏偏把目光聚焦在这三颗松身上呢？ 
  （板书：迎客松  陪客松  送客松）                             
    2：黄山松到底奇在那？是什么原因是他成为黄山松的代表呢？请同学们默读第二自然段想想你从哪些地方感受它们各自的奇特？（生默读第二自然段）               
3：出示句子：“迎客松……生机。”“陪客松……”“送客松……”
   4：（出示课件）学生练读——指名读——赛读——评读——齐读
   5：（出示课件）同学们，“迎，陪  松”这三个字平时我们都是形容谁的？ (人)                                       
     5：  正因为黄山松的姿态如此奇特，作者才把奇松当做人来写，把黄山松写的有情有义，像黄山的主人一样热情好客，所以人们称呼它们为迎客松  陪客松  送客松。 
 6：同学们，当你来到黄山游览时，有迎客松欢迎你，你在山水间游览有陪客松相伴，你要告别黄山有送客松为你依依送别，我们感到时多么的幸福啊！谁来读，读出三大名送的热情好客。（学生练读——指名读）  
 7：这样独特松会生活在什么样的环境中那？请大家看大屏幕。（出示课件）                                            
     8：迎客松在这800余年的生命历程中可谓是经历了风风雨雨，课文中的哪个词语体现了迎客松的生长经历？（生指出饱经风霜）  
     9：理解“饱经风霜”的意思。（出示课件“饱”的意思。逐步理解整个词的意思)                                        
     10: 迎客松在这800余年的生命历程中，可能经历怎样的风霜呢？请围绕“饱经风霜”一词，展开想象，写写你的理解。（出示课件提出要求）                                                                                                    
      这些黄山松都长在悬崖上，生长在石缝里，同学们请看（出示图片）它们从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草 
树叶中，汲取一切可以汲取的营养。它们置身于海拔1700多米的悬崖，
       夏天，它们饱受——
       冬天，它们饱受——
       暴雨中，它们经受——
       少雨年份，它们又经受——     
      11：可见迎客松的生命力是多么的顽强啊。这样的经历叫“饱经风霜”黄山松不仅仅具有顽强的生命力它具有什么样的品格那？    
12：（生  顽强不息  坚韧不拔  百折不挠  自强不息……）  
     13：这不是在写松，这更是在写人写人的那种百折不挠，自强不息的品质。再深想这分明是写 中华民族千百年来生生不息的不屈精神，钢铁意志，而这也是黄山松所能体现的。  
(四） 人松合一，整体“诵”奇  
      1：假如我是一位游客你是黄山的迎客松，陪客松  送客松你会怎样迎接，陪伴  送别我那？（加上自己想象语言复述，学生热情地说欢迎词，并加上动作）
      2：同学们，黄山松上百年，近千年的坚守着黄山迎接着宾客，给我们一热情，给我们以温暖，这样的朋友让我们铭记在心吧（配乐朗读第二自然段） 【学生通过“超媒体”阅读，对自己研究的问题已经有了初步的结果，同时学生在阅读中受到了网络教材的人 文熏陶，心中已经有了丰富的语言和情感的积淀。这时我组织学生围绕自己研究的问题进行精读品味，在精读品味中注意引导学生之间进行交流并及时点拨，提高学生的语文素养。】
      3：你读的实在是太美了，老师真想去黄山一睹黄山的风景，谁还想去？（激起全班兴趣）可是我们需要一名导游。（出示课件给学生充分的时间准备，交流）   
 （五）欣赏画面，驰骋想象   
      1、 同学们，在玉屏楼上其实除了看到这最具有代表性的三棵松外，还能看到许多姿态不一的奇松。瞧它们向我们走来了。（出示课件）
      2、这么多的奇松翠柏，它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的——。黄山奇松装点着 
黄山，使得黄山更加——，更加——。黄山奇松真是——。（千姿百态）
                                                                                                              （六）、总结全文
　　黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！                                                                                                 
（七）作业 
 1.当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松或背诵第二自然段。
 2.今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画来 。