古代教育家孔子曾说.docx

古代教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然”。培养学生良好的习惯，是构成健全人格的基础。
    著名教育家叶圣陶先生也曾说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”
    美国研究者发现，养成一个习惯需要21天。也就是说，一个习惯的形成，一定是一种行为能够持续一段时间。

    一、行为习惯的养成训练
     1．师生问候
     2．上下楼
     3．上课
     4．发言
     5．读书
     6．作业
     7．课间活动
     8．卫生

    1．师生问候
    进校：
    ① 每天进校第一次见到老师要立正站好，面带微笑，两眼看着老师问好，其他 时间看到老师时，两眼看着老师摆手问好。
    ② 早晨在校园内见到同学也要轻声问好，也可摆手问好；到了教室里就可以轻声说同学们好。
    ③ 孩子主动回头和家长说：“再见”，用话语让家长放心，轻声慢步走进教室。
    教师要求：教师要面带微笑轻声回答：“你好”或点头微笑，摆手还礼

    楼内：
    ① 见到老师、同学微笑招手致意。
    ② 见到客人，主动问候，面带微笑，摆手问好；客人离班应主动向客人告别。

    上下课：
    ① 要求老师提前5分钟进入教室做好准备，待铃声响后，站在讲台下注视全班同学示意即将上课。
    ② 教师和学生互相问好。学生要迅速起身向旁边跨出一步后直立，要求两眼注视老师双手贴紧裤线。
    教师要求：老师应当按时完成授课任务，严禁拖堂。

    放学：
    ① 放学时学生齐声向老师说：“老师再见”，或“老师您辛苦了，拜拜”等等。
    ② 学生见到家长时，要举手示意说：“谁谁接我来了，我可以走了吗？”得到同意后，方可离开。

    评价与考核：
    ① 老师要表扬为主，树立榜样，鼓励大多数，不批评，多纠正，如：一个学生没做好，同样两句话，教育的效果却不同，“你怎么没做好”、“你看他做的多好”，因此老师的说话要讲求艺术。
    ② 采用发小奖片、评小标兵、定期发小奖状、小红花等形式鼓励孩子在一段时间内做的好，这个时间不要太长，因为学生小，意志力差，要在短时间内让他看到效果。

    2．上下楼
    平时行走：
    ① 慢步、轻声、右行
    ② 手不摸墙，走在靠墙的第一块方砖内，单排行走。
    ③ 脚不蹭地，不踢墙。
    ④ 上下楼不乱摸扶手，不踢栏杆往下的铁片，不跨越台阶，不向楼下仍杂物。

    升旗、课间操行走：
    做到两个九：闭上嘴、轻轻的，紧跟上。
               不推挤、不落队、不出队。

    3．上课
    课前：
    ① 坐在座位上，将书包放在腿上，打开书包将第一节课的书本拿出，左边的同学将书本放在左上角，右边同学将书本放在右上角，两边的同学将书靠墙放，中间放铅笔盒，然后拿出一支铅笔和一块橡皮。
    ② 将书包拉链拉好后，放在抽屉之内。
    ③ 准备好下一节课的学习用品，等待上课，上课需要的文具在上课前准备好。

    课中：
    ① 坐：双脚平放，双手自然放在腿上，后背自然靠在椅背。
    ② 起立坐下：从椅子上站起并站直；向外侧跨出一步；立正站好，双手紧贴身体两侧，眼睛注视前方，声音洪亮地回答问题。

    课后：
    上完课后，必须将桌子、地面收拾干净，人走桌净。然后按要求到指定地点排队，排队时要每人一块砖，刚开始时一臂距离，到后来就用目测。
    老师指导：
    1．先要教会学生进座位的方式
    ① 在座位边站直；
    ② 左右的同学分别迈出右、左腿向桌内跨进一步；
    ③ 站直拿下书包；
    ④ 坐在座位上。接着让学生观察书放在哪，然后说出这样放的好处，最后要求学生实践。
    2．激发兴趣（游戏）与严格训练相结合：
    3．老师对以上要求的行为必须给学生做示范，接着让学生学着做，然后找出最棒的，让学生再跟着做。可以利用每周五的班队会时间进行评比。
    4．老师提前进入教室并对学生的课前准备情况进行巡视检查。
    5．教师把情况记录在课堂日志上，以备随时进行调整。
    评价：尽量以建议的口气提出。让学生养成做什么事情都要有准备。

    4．发言   
    ① 举手的姿势:自然举起右手,胳膊肘不碰桌子,举手同时不出声,五指并拢向老师示意,得到许可后向旁边跨出一步后直立,信心十足的大声回答.
    ② 如何声音洪亮地回答问题:老师示范、学生模仿、统一标准、评价与奖励

    5．读书
    ① 正确的读书姿势：脚平放在地上，书直立于桌面，左右手拿稳书读；读毕，轻轻的合上书，然后不发出响声，把书放在指定的位子上。
    ② 一名学生朗读时其他学生应张着嘴不出声的跟读。
    评价：轻拿轻放不影响他人，声音洪亮展示才能，给自己创造更多的机会。

    6．作业
    ① 书写姿势：三个一
    ② 交作业：后面的同学将作业本轻轻的碰一下前一位同学的肩膀，前面的同学分别从两侧双手举过肩膀接回作业本后，迅速传给前面的同学，依次下去，由第一排的同学点好本子数目放在桌子右侧。
    ③ 做到不许回头、不许讲话、不许弯腰弓背
    ④ 每天作业写在记事本上，家长签字，家长可以写寄语。
    ⑤ 老师对每天的作业要有评价，如打五角星、印红花、写激励性的语言等。
    ⑥ 定期进行作业展示。    

    7．课间活动
    ① 下课出教室的学生要排成单队，要慢步、靠右行走。下楼的同学要靠楼梯扶手拐小弯，上楼的同学要靠墙壁走直角、拐大弯。
    ② 上下楼人多时要学会侧身礼让。
    ③ 水壶的摆放可以随班而定。
    ④ 去完卫生间后，洗手时水流要小，洗完后应把双手的水在洗手池内抖一抖。
    提示：课间老师与学生交谈时首先做到轻声，行走在楼梯、楼道时主动右行，为学生做出表率；在学生去做事时，不要对学生说：“快点、快跑……”等催促语。

    8．卫生
    ① 课间保洁：保证座位周围地面干净，没有纸屑。
    ② 喝水后及时盖上杯盖，有水洒出时要及时擦干净。
    ③ 课间及时调整桌椅。
    ④ 进餐厅用餐时，使用肢体语言，人走桌净。
    提示：开学一周后可以物色两、三个有能力的学生，来协助老师检查。

    为了保证学生的各种习惯能持久的坚持下去，首先老师要有恒心、有毅力、持之以恒；其次和学生比耐力；最后教研组要每天或一周进行定期交流。      

    二、学习习惯的养成训练
    1．重视数学语言发展，为聪明插上翅膀。
    ① 课堂上的数学语言要老师一点一点、一节课一节课逐步渗透给孩子。
    ② 在孩子表述的过程中，再结合手势来帮助理解；
    ③ 有意识的激发帮助孩子形成规范的语言表达习惯：“我是这样想的”；“我认为……”“因为……所以……”；“我来给他补充”等等。

    2．鼓励学生多方面、多角度思考问题
       ① 鼓励孩子尽可能的用多种方法解答；
       ② 在比较中总结、概括、提升；
       ③ 老师的设问要有价值，有思考的空间；

    3．把孩子推上讲台，增强孩子的自信心
       培养孩子表达能力及自信心的另一妙招就是经常向孩子“请教”，把孩子推上讲台，做孩子的“学生”。

    4．进行有效训练
       数学能力要通过各种训练才能逐步形成，没有训练，就不可能有能力。精讲20分钟，交错训练20分钟。 

    我们老师要做有心人，要在教育教学中不断的进行反思和调整，苏霍姆林斯基说过“教师的自由时间是根，它滋养着教育艺术的枝和叶。”上好一堂课后，静静地坐在办公桌前，然后从容地整理自己的教学思路，清理自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学时的某个细节，及时记下课堂中的一个精彩的小插曲或倏忽而至的灵感！——这样的一份闲情很重要！