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小学综合实践活动课说课稿

《我和蔬果一起成长》说课稿
湖北省宜昌市西陵区镇镜山小学 付红玲
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好，我叫付红玲，来自著名的水电之都——湖北宜昌。今天我说课的题目是《我和蔬果一起成长》。下面我从选题由来，活动目标，活动过程，活动效果，活动反思五个方面为大家介绍这个案例的活动过程。
一、选题由来。
一样的蓝天下，绽放的是五彩的花朵。一样的少年儿童，却有着不一样的成长经历。我校学生分为两大类：一类是葛洲坝子女。由于葛洲坝企业的特殊性，很多职工常年在外从事国家水电建设，很多孩子只能常年跟着爷爷奶奶生活，也就是我们口中的城市留守儿童。一类是进城务工子女。这类学生的家长忙于生计，投入到学生身上的经历比较有限。为了让孩子们亲近大自然，体验成长的快乐，我们确定了本次综合实践活动的主题——《我和蔬果一起成长》，基于中高年级的学生已具备一定的认知能力、思辨能力、动手能力，结合校情，我校成立了“苗圃”社团，社团从四至六年级招收学生，采用自愿报名组建，并在社团教师的指导下开展此次实践活动。
二、活动目标
围绕这一主题，根据季节特点和学生的年龄特点、知识经验等，我们确定了活动的三维目标：
知识与能力：
了解春季至夏初期间部分时令蔬果的成长过程及特点，激发学生自主探究的兴趣。
过程与方法：
通过撰写活动计划，掌握多渠道收集和整理资料的方法，通过实践，培养学生自主观察，自主质疑、自主探索、自主评价，合作探究能力。
情感态度与价值观：
引导学生积极参与小组实践活动，认真完成小组分派的任务，加强交流，实现资源共享，体验劳动的艰难及快乐；培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的美德。
三、活动过程
在这次综合实践活动中，我们结合新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式，从以下五个方面层层推进：
（一）创设情境，激发活动兴趣
在宣布本次实践活动主题之初，教师以课件的形式向孩子们展示菜地里，一派欣欣向荣的景象深深吸引了孩子们的眼球。此时，教师抛出了本次综合实践活动课的主题：我和蔬果一起成长。
（二）群说群议，研制探究方案
首先孩子们通过查阅资料，向长辈请教，结合季节、种植园环境的特点，经商议决定：参加本次综合实践活动的36名学生自由组建四个研究小组，民主选定组长，确定研究子课题。这是各小组最终确定的研究子课题。
（1）空心菜名字的由来、生长特点、吃法及作用。
（2）黄瓜的种类、生长特点、吃法及作用。
（3）苦瓜的种类、生长特点、吃法及作用。
（4）花生的生长环境及营养价值。
接着，组长带领组员填写活动计划表，制定活动方案，明确研究任务。活动中，老师提醒学生关注细节，指导点拨。
（三）探索实践，落实活动过程
社团每周有固定课一次，流动课1-2次，学校聘请学校三名教师和一名校外劳技人员为指导员，指导此次活动。在第三次实践活动中，孩子们在老师的带领下，整理好种植园。
空心菜、花生种子购买回来，这些小小的，不起眼的颗粒，深深吸引着孩子们。黄瓜和苦瓜是购买的瓜苗，不到30厘米的瓜苗更是让他们如获珍宝。他们把种植园分成了四块，每一小组在其中一块种植地里完成子课题的研究。
每次活动，各组组长都会清点人员，记载出勤情况。主动向老师和指导员请教种植过程中遇见的难题。同学们还在老师的建议下，设计并填写了植物生长观察表格，活动纪要等。
在这一环节中，教师为学生提供动手、协作、观察的空间，充分调动孩子们的主动性，亲身体验，积极实践。
（四）展示评价，汇报探究成果
从活动开始到形成成果，这四个月孩子们是忙碌的，更是充实的。在孩子们整理好资料后，教师组织学生开展了学习成果汇报会。各组汇报形式各异：
1、春之耕小组：学生用PPT向大家展示空心菜种植情况，名字的由来，不同的吃法，以及营养价值。。
2、夏之实小组：学生用图片展示黄瓜的种类，用摄影、照片展示它生长过程，用PPT展示了其营养价值，一名同学向大家讲述了自己种植之后心理上发生的变化。
3、夏之果小组：学生用照片展示苦瓜的成长过程，实物展示苦瓜不同的品种，手抄报汇报了苦瓜的价值。
4、夏之星小组：学生朗读观察日记呈现花生的成长过程，PPT展示成长环境及营养价值，还请大家品尝花生。
各种新颖的形式展现了学生的能力，学生创造性的思维在此得以显现。
（五）拓展延伸，开阔探究视野
在本阶段实践活动结束后，我们带孩子们去点军种植基地参观，了解大棚种植和无土栽培，从而使学生对种植有更为全面的认识，眼界也更为开阔，激发了他们进一步探究的强烈欲望。
四、活动效果
为了科学地评价这次综合实践活动，我们采取了自我评价与他人评价相结合的形式。这次评价结果，让我们十分欣喜。孩子们不仅了解、经历了空心菜、黄瓜、苦瓜、花生四种蔬果种植的全过程，还在这次活动中增强了活动计划能力、表达交流能力、观察总结能力、团结协作能力。学生充分体验到了综合实践活动带来的快乐。
五、活动反思
回顾本次综合实践活动，以活动促发展，在实践、探索的过程中经历体验、感悟提高。我们感受最深的是：
1、学位第一，教助学成。从研究子课题的确定到研究成果的展示，始终尊重把学生发在第一位，给予学生自由学习的时空，让学生充分感受到自己是活动的主人。
2、真正实现了小组合作。在这次研究活动中，我们鼓励学生自由组建小组，组员共同研制子课题的实施方案。先根据自身优势自主承担组内研究任务，完成自己的任务后，再协助他人研究，团队精神大大增强。
3、关注学生成长，综合培养学生能力。学生在经历“做”、“调查”、“探究”、“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展了学生的交际能力、协作能力、实践能力和创新能力
4、改变评价方式，注重学生的感受和体验。我们在展示活动结束之后，组织学生对本次活动进行评价总结。自评与他评相结合，日常观察与成果展示相结合。这种评价关注学生参与活动的过程与情感，使学生充分认知自己和公平评价他人。
亲爱的朋友们，综合实践活动使学生走向生活。重视实践过程，关注学生独特体验及获得的经验，培养了学生多方面的综合素质。我们选择了一种新的教育生活方式，我们充盈了学生的羽翼，也充实着自己的精神世界。
谢谢大家！