人教版小学数学一年级上册认识钟表教学设计(1).doc

认 识 钟 表

教学内容：人教版小学数学一年级上册教材84页、85页及相关练习。
教学目标：
知识与技能
1、认识钟面，能够区分时针和分针。
2、巩固对整时的认识。
过程与方法
在整个教学过程中，通过说一说、做一做、拨一拨等活动，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自学体验新知。
情感、态度与价值观
1、通过观察、合作交流等活动，培养学生的探究意识和合作意识。
2、使学生建立初步的时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
认识整时，记录整时。
教学难点：
认识整时，记录整时。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
课时计划：1课时
教学方法：尝试教学法。
教学准备：
教师准备：课件、自制钟面
学生准备：每人一个模型钟、一份答题卡。
教学过程：
一、创设情境，激发学习愿望。
1、课件演示钟的声音，咦，这是什么声音啊？
2、课件出示各种各样的钟表。
师：今天，老师把小钟表请到了我们的课堂。想看吗？
3、谁知道这些漂亮的钟表在生活中有什么用处？学生自由回答
4、大家说得都对，钟表的用处可大了。这节课，我们就来认识钟表。揭示课题。（课件出示认识钟表）抬起你的小手和老师一起写课题。（板书课题）
设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景和声音导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。
二、联系生活，感知钟面。
1、想和钟表交朋友吗？现在请小朋友拿出准备好的模型钟，仔细观察钟面上都有些什么，同桌两个互相说说。
2、老师今天也带来了一个钟表。课件出示不完整的钟面，这个钟面和你们手中的钟面比较，有什么不同？
3、学生观察后教师根据回答引导归纳出12个数字，12个大格和分针、时针。
4、在小朋友的帮助下，这个钟表又能成为我们生活中的小帮手了。我们再回过来看一下，（黑板出示钟面）钟面上都有些什么？（板书12个大格、12个数字、分针长和时针短）时针和分针每天都在不停地转动。你知道是怎样转动的吗？让我们和时间宝宝一起转动吧。课件钟面开始转动。
设计意图：通过学生的观察，对比，凸显出钟面的重要内容，既可以培养学生观察能力，又可以将重点内容强化。
三、自主探究，认写整时刻。
（一）初步认识整时。
1、咦，时间宝宝停下了。（课件声音停止，出示小红起床情境）。
2、时间宝宝停在了小红起床的时候，你知道小红几时起床吗？你从哪里看出来的？
根据学生回答，引导学生初步说出分针指向12，时针指向7，就是7时。
（二）进一步认识整时。
1、认识8时
（1）出示声音滴答滴答。师：时间宝宝又在走了，咦，停了,到了什么时间？你是怎么知道的？
（2）你能在钟面上拨出8时吗？教师先示范拨，学生观察。
（3）让学生拿出准备好的钟面拨出8时。拨好的同学和同桌说说是怎样拨的。
2、认识3时。
（1）出示声音滴答滴答。师：时间宝宝又在走了，走到哪里去了呢？课件出示声音：3时。
（2）你会拨3时吗？让学生拿出钟面拨一拨。
（3）投影展示学生作品。
师：这是几时，你是怎样拨的？
师：你们的和他一样吗？大声地说出你是怎样拨的。
（三）归纳认识整时方法。
1、出示刚才出现的三个钟面，快速抢答三个钟面时间。
2、观察三个钟面，归纳认识整时的方法。
（1）请同学们再观察一下这三个钟面，有什么共同的地方？
（2）小结：象这样分针都指向12的时间叫做整时。（板书：整时）
（3）谁来说说你是怎样看整时的？
课件出示：分针指向12，时针指向几，就是几时。（齐读）
（四）教学记录时间。
1、同学们真厉害，会看、会说时间了，那你会写吗？
2、指名上黑板写。写的时候要注意些什么？
3、还有不同的写法吗？
4、师讲解：时间有两种表示法，上面这种写法叫中文表示法，下面这种叫电子表示法。
5、指名学生将另外两个时间写在黑板上。其他同学拿出答题卡，完成第1题。
设计意图：从学生已有的生活经验出发，让学生自由说如何看整时，再到学习拨钟面表示时间，最后学生自己会拨整时。通过学生自主探究、合作交流，得出认识整时的方法和整时的两种表示方法，体现了
层层递进的教学方法。
四、实践应用，巩固练习。
1、小明的一天。
（1）投影出示第一幅图。观察，小明几时在做什么？指名说一说。
（2）投影出示第二幅图。观察，小明几时在做什么？指名说一说，并将电子表示法写在框内。
（3）出示剩下的四幅图。学生独立完成，汇报。其中强调说一说12时的认识方法。
（4）谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？
（5）咦？老师怎么听到有两个9时呀？为什么都是9时，一天中小明做的事情却不一样呢？
（6）同学们，你们认为小明的这一天安排得怎么样？像这样有规律的学习和生活，会让我们的身体更健康，学习更优秀，我们都要向小明学习。
2、答题卡第2题。它们认得对吗？对的打“√”，错的打“×”。
出示课件，指名说一说。
3、答题卡第3题，过1小时是几时？
（1）学生汇报。现在是几时。
（2）指名说说过1小时是几时。
4、拓展题：最后这个钟面是几时？你是怎么知道的？
设计意图：通过小明的一天训练，目的是向学生进行合理安排时间的思想教育，判断对错一题主要考察学生对几个难点整时的认读，第3、4两题分别将备课内容进行了适当的拓展，提高学生的综合运用能力。
五、全课小结，归纳升华。
1、知识拓展。
今天，同学们观察了这么多的钟面，看来小钟表在我们的生活中可重要了，那么你知道在没有发明钟表以前，古代的人们是怎样记录时间的吗？（播放视频）
2、全课小结，这节课你学会了什么？
3、赠送名人名言。
（1）生命是以时间为单位，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀。——鲁迅 
（2）只要我们能善用时间，就永远不愁时间不够用。——歌德
设计意图：在学生认识了时钟之后，对钟表的起源进行讲述，目的是让学生更深一层地认识计时工具，叹服古代人民的智慧，产生内化的学习动力。
板书设计：
12个大格
认识钟表（整时）
12个数字
时针短
分针长
分针指向12，时针指向几，就是几时。
7：00
8：00
3：00
3时
8时
7时