【学案】第二单元第一节感悟生命.doc

第二单元 感悟生命 珍爱生命
第一节 感悟生命
课题 感悟生命（学案）
学习目标：
1、情感目标：懂得生命的可爱、可敬、可贵。
2、能力目标：培养感悟生命伟大的能力。
3、知识目标：了解到生命是可爱、可敬、可贵的，世界因生命而精彩。
学习重点：生命是可爱的、可敬的、可贵的。
学习难点：生态危机与人类不友好地对待其他生命的关系。
一、同学们通读教材P18至P22的内容，自主学习，合作学习，思考下列问题。
1、生命是可爱的，因为可爱，生命更加 ，不同的生命以 展示自己，为世界增添一份美丽。
2、生命是可敬的，地球上得每个生命都是 ，不同物种之间的样貌差别更为明显，也正是这种差别才呈现出世界上物种的 。
3、生命是宝贵的：生命是宝贵的，每个生命都来之不易；生命是宝贵的，每个生命都顽强 ；生命是宝贵的，生命只有一次，一旦失去就 。
4、世界因各种生命的存在而 。 我们生活在地球上，有各种各样的动物、植物和微生物。各种生命体 、相互依存、 。
5、人类不是大自然的 ，而是大自然的 。
二、学生就下列五个问题自主探究，合作探究，交流讨论。
1、（想一想）阅读P18如果这个世界少了这么多的生命点缀，会是什么模样？

2、（说一说）没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草，从不寂寞，从不烦恼你看我的伙伴遍及天涯海角。春风呀春风，你把我吹绿；阳光呀阳光，你把我照耀；河流呀山川你育哺了我；大地呀，母亲把我紧紧拥抱。
你从上面歌词中感悟到了什么？

3、你曾经被某种生命感悟过吗？你最喜欢哪种生物，说说理由。

4、（说一说）阅读P20为什么大象与蚂蚁大小不一样？说一说：与其他生命相比，人的生命有什么同？

5、（说一说）乐乐一直关注着汶川地震的相关报道。当他看到地震后被埋在废墟下36天的大肥猪还坚强的活着，用生命记录了抗震救灾，也感动了人类，被人们称作“坚强猪”的故事后，很是惊讶。
如果你是乐乐，请你说一说，你为什么会惊讶。

6、（读一读）阅读P21小男孩子的故事，谈谈你读了这段文字后的感想。

7、（议一议）故事：一家野味小店前，挂着新进穿山甲的招牌，爸爸：“这家小店新进穿山甲可能不错，我们尝一尝吧!”妈妈：“好呀！都说野味营养丰富，小孩吃啦还长得快呢。”小明说：“不行，穿山甲是国家保护动物，法律禁止我们吃受保护的野生动物，否则就是违法行为。”
(1)你赞成谁的观点？

(2)如果你支持小明的观点，那么，除了小明的理由外，你还有什么理劝说小明的爸爸妈妈?（可以从人与自然关系入手）

8、（想一想）生态危机与人类不友好地对待其他生命有什么关系？

三、梳理巩固
想一想，上完这节课你学到了什么？还有不明白的吗？和同学交流一下。
四、自我检测
（一）精挑细选，体验成功
1、我们生活的地球上，有动物、植物，也有微生物。各种生命体相映成趣，相互依存，相互制约，世界因各种生命的存在而丰富多彩。这告诉我们（ ）
①人的存在不是孤立的，人类是地球生物链中的一环 ②我们不能以敌对的态度对待其他生命 ③人类是大自然的主宰，也是大自然的看护着 ④人类和其他生命是朋友，共同分享着地球
A、①② B、①②④ C、②③④ D、①②③④
2、白居易在《赋得古原草送别》诗中写道：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。这主要说明（ ）
A、生命是顽强的 B、生命是脆弱的
C、白居易热爱生命 D、白居易热爱自然
3、地球上的生命是丰富多彩的，人类是自然界的一部分。下列与自然界相处你认为正确的是（ ）
A、随手折断花草树木 B、看见小动物，一脚踩死
C、小明把受伤的小鸟放归大自然
D、亮亮很喜欢萤火虫，晚上抓了很多放进瓶子里
（二）明辨是非，提高能力（对的打√，错的打×）
4、对于人类来说，不同的相貌、性别、年龄、性格等等，都能体现出个体生命的独特性。（ ）
5、人类不是大自然的看护者，而是大自然的主宰者。（ ）
（三）探究创新，积极实践
6、情景：材料一 有一位30多岁的母亲拖着一位9岁的女孩，为了逃避熊熊燃烧的火灾，死死抓住四楼外的窗台玻璃柜子，紧紧贴墙站立在10厘米左右宽的横墙体上，坚持了一个多小时。当消防队员架着云梯去救她们时，母亲的一只手牢牢抓住自己的小孩，另一只手死死抓住窗沿仍然不放。
材料二 一位来自农村的八年级贫困学生，学习成绩在全年级名列前茅。一次，这位同学回家向父母要10元钱，因为家里贫穷，爸妈一时拿不出，没有满足他的要求，为此，他趁父母不在家时，在家悬架自缢。父母在他的床上发现了他写的遗书，说他拿不到钱，无脸见他的老师和同学．
（l）材料一体现了我们所学知识的什么观点？

（2）材料二说明了什么问题？

（3）材料一、材料二对我们有什么启示？

课外作业： 写一篇观察生物活动的观察日记，着重去感悟生命。
参考答案
一、1、美丽 姿态
2、独特的 多样性
3、表现自己 无法复生
4、丰富多彩 相映成趣 相互制约
5、主宰者 看护者
二、1、荒凉，没有一点生机。
2、生命是多么地可爱。
3、略
4、因为每个生命都是独特的。人类的生命具有智慧，可以创造生活。
5、生命的顽强和可贵。
6、小男孩十分珍有生命，善待其他的生命。
7、（1）赞成小明的观点。（2）因为人类存在不是孤立的，人类也是一种生物，是地球生物链中和环，，人类与其他生命共同分享地球，每种生命都有存在的价值。如果我们以敌对的态度对待其他生命的时候，实际上就把自己孤立起来了。
8、正是因为人类善待地球上的其他生命，采取了掠夺性的经营，造成了严重的生态危机。
四、1、B 2、A 3、C 4、√ 5、×
6、（1）人的生命是宝贵的，生命只有一次。面对困难和危害，每个生命都在顽强地表现自己。谁能顽强拼搏，谁就能生存，否则，一旦失去就无法复生。
（2）生命是宝贵的，生命只有一次，需要我们去珍爱。如不珍爱，一旦失去就无法复生。
（3）人的生命只有一次，是非常宝贵的。宝贵的生命，需要我们去珍爱、去顽强地拼搏，才能生存，才能发展。如果不去珍爱，不去顽强拼搏，遇到困难就放弃，一旦失去就无法复生。