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《小学四年数学估算意识和能力的研究》
调查报告
直罗中心小学 高小玲
一、调查目的
了解目前学生估算意识和估算方法的掌握情况，探究其中的真正原因，寻找提高学生估算正确率的有效教学策略。
二、调查意义
估算的应用已大大超过精确计算，估算能力的强弱会直接影响到人们生活节奏的快慢和学习或工作效率的高低。这一切的背后都反映了加强小学生估算能力培养的必要性。
三、调查任务
对本校四年级（2）班学生运用估算的意识和能力的问卷调查，了解学生应用估算的自觉性及估算方法的掌握情况。
四、调查方法
问卷调查法
五、调查的时间
2014年1月
六、调查内容
问卷调查统计表
序号
调查题目
选项及内容（可多选）
所选人数
调查人数
百分比
1
计算之前你喜欢先进行估算吗？
A．喜欢
 25
 31
80.6%
B．不喜欢　
 6
 31
19.4%
2
你学过数学的估算吗？
A．学过
 29
 31
93.5%
B．没学过
 2
 31
6.5%
3
你感觉自己的估算能力怎样？
A．很好，我很满意 。
 14
 31
42.5%
B．一般，有待进步。
 17
 31
54.8%
4
做估算时你通常会选择哪种方法？
A．四舍五入法
 27
 31
87.1%
B．凑整法
 4
 31
12.9%
5
做完计算题后，你会选择估算进行检查吗？
A．会
 20
 31
64.5%
B．不会
 11
 31
35.5%
6
你认为估算难吗？
A．不难
 29
 31
93.5%
B．难
 2
 31
6.5%
7
你会在平时生活中应用估算吗?
A．会
 7
 31
22.6%
B．不会
 24
 31
77.4%
8
要组织一个“估算练习小组”，你有兴趣吗？
A．想参加
 15
 31
48.4%
B．不想参加
 16
 31
51.6%
9
你觉得学习估算有用吗？
A．很有用
 27
 31
87.1%
B．有点用
 4
 31
12.9%
10
你对数学估算的掌握程度如何？
A．完全掌握
 3
 31
9.7%
B．掌握了一部分
 28
 31
90.3%
通过调查统计，我发现学生缺乏估算意识以及不愿估算的原因主要有以下几方面：
1．学生估算意识淡薄，没有体验到估算的优越性。
2、学生不愿估算，厌其麻烦，缺乏兴趣，没有感受到估算的必要性。
3、学生不会估算，不知如何合理运用估算方法。
4、小学生思维发展缓慢。有些估算要求超出了学生的思维发展水平，学生掌握起来有一定的难度。
七、结论和建议
以上的调查虽不能精确地反映这就是学生估算意识和能力的现状，但大多学校学生的估算意识较差，估算能力不强。这种情况在平时的教学中也屡见不鲜，如计算题目时出现了很明显的错误，计算结果跟正确答案相比有很大的差距，但学生就是觉察不出，这可从学生的作业本中反映出来；又如日常生活中，需要进行估算时，学生束手无策，不知从何入手等等。这种现状束缚了学生数学素质的和谐发展，这不能不说是我们数学教学的一大憾事。
因此在今后的教学中，要着重做到以下几点：
1、提高学生估算的兴趣，增强学生估算正确的愿望。
2、重视常规训练，养成良好估算习惯。
3、重视算法的指导，又重视算理的理解。
4、重视估算教学的首次感知，并创造条件让他们动手、动脑，让眼、耳、口等多种感知协调“作战”，强化信息的接收。