第23课假如2.doc

第23课 假如

兰溪市实验小学 翁丽君

第一课时
教学目标：1认识9个生字。会写“寻、哭、良、食”4个字。
2正确、流利地朗读课文。
3认识诗歌的结构特点。
教学重点：正确拼读9个生字的读音并识记其字形。
教学难点：正确拼读9个生字的读音并识记其字形。
教学过程：
一、 导入：神笔马良的故事。
二、 初读课文：
1.听老师范读。
2.自由朗读：你觉得文中的小女孩是个怎样的孩子？
三、 教学生字词:
1同桌互读，不会的请教同学和老师。
2小老师带读。（带拼音）。
3开火车读（去拼音）。
4齐读。
5给生字词找朋友（组词）。
6反馈：你觉得文中的小女孩是个怎样的孩子？
四、 再读课文：
1朗读比赛：你们最喜欢谁的朗读？几位同学都读得不错。xxx表现最出色，他就是我们今天的朗读小明星了，奖你一个大笑脸。
2你有什么发现？（介绍诗歌的行文特点）。
五、 指导书写：“寻、哭、良、食”4个字。

第二课时
教学目标：
1巩固9个生字的读音和字形，会写“双、体、操、场”4个生字。
2有感情地朗读课文，背诵课文。
3激起学生关爱他人、关爱环境的愿望。
教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过朗读理解课文内容，体会小作者关爱他人、关爱环境的美好品质，并激起学生关爱他人、关爱环境的愿望。
教学准备：板书课题、幻灯片、小练笔作业
教学过程：
一、复习生字词
（一）师：同学们，这节课我们继续学习第23课《假如》。这篇课文的词语也赋予了马良神笔的魔力，想不想看看。只要你把它读对了，你就能见识到了。小火车谁来开？幻灯片出示词语，（幻灯片2）
选一组开火车认读，后全班齐读：读得真不错，我们一起来读一读吧。
二、新课教学：
（一）导入：马良用他的神笔帮助过许多需要帮助的人。我们的小作者想用神笔干嘛呢？请同学们自己到课文中找答案吧，在读课文的时候请你用横线划出小女孩想帮谁？用表示情感波动的波浪线划出小女孩用神笔帮他们干什么？
1.反馈：
指名回答，随着学生的回答板书：
树 画一个红红的太阳
鸟 神笔 许多好吃的谷粒
西西 好腿
2.说话训练（幻灯片3）
1) 谁能用一句话连起来说说：我用神笔帮助了----、-----和------。
2) 我要给窗前的小树画--------------------当礼物。
我要给树上的小鸟画——————————当礼物。
我要给————————————————当礼物。
3) 指名回答。
（二）、是的，小树、小鸟、西西都需要我们的帮助。你最先想帮助谁呢？就请你好好地读一读那一自然段，想一想为什么小作者要画那个美好的礼物？
声音渐渐轻下来了。请你把自己读的这一小节读给全班同学听，然后回答我为什么小作者要画那个美好的礼物?
1. 第一小节：
学生：我要给窗前的小树画一个红红的太阳是因为
让小树在冬天也能快活地成长（幻灯片4）
不会在寒冷的北风里
缩着身子，轻轻叹息。”
师：要是你就是这棵冬日里的小树，你会叹息什么呢？
学生：（回答）师：请你来读一读。
师：孩子们，你们说的小作者都听见了。所以，小作者说（出示幻灯片7第一小节），教师引读。
师：有了小作者的帮助，大家快看：（出示幻灯片4）
幻灯片演示，老师口述：红红的太阳出来了，绿绿的小树得到了温暖的阳光，它挺了挺腰，，伸了伸胳膊，摆了摆头，多舒服呀！看到这，如果你是那棵小树，你想说什么？
学生1：真舒服呀。
学生2：真暖和呀！
……
师：是谁给了它温暖呀？
那你喜不喜欢小作者？
为什么呀？
学生1：因为她有爱心。
学生2：因为她关爱环境。
师：看来，我们的小作者是个有爱心、关爱环境的人。你能不能把第一小节读出对小树的关心、爱护和喜爱？
指名读，教师多种形式评价（拥抱）。
学生齐读。
2. 第二小节：导入：帮助了（ ），你还想帮谁？
学生：我读懂了小作者要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，是因为小作者希望（幻灯片5）
鸟妈妈再也不用
到遥远的地方去寻食，
让小鸟呆在家里
苦苦等待，饿得哭泣。
师：如果你就是那只饥饿的小鸟，在窝里焦急地等待妈妈，你会怎么说？
学生回答。
师：如果你看到这样一只饿得唧唧喳喳叫的小鸟，你的心情一定会非常着急吧。你能着急地读一读第一句吗？（幻灯片6）
你愿意帮助小鸟吗？
第二小节你能不能读得让我们感觉到你对小鸟的关心呢？
谁能比他读得更好？（评价：握握手）
齐读：大家一起表达出对小鸟的爱。（幻灯片6）
3. 第三小节：导入：帮了（ ），你还想帮谁？
学生：我读懂了小作者要给西西画一双好腿，是以为她想（幻灯片7）
还他一个健康的身体。
他再也不会只坐在屋里
望着窗外的小树和飞燕
而是和我们一起
在操场上奔跑，在草地上游戏。
师：是呀，得到了大家的帮助，小树和小鸟都边得开心起来了，而西西他没有腿，不能跟我们一样走路、跑步、踢毽子、跳绳……
他只能坐在( 椅子上),望着高飞的小燕,他是多么难过呀!所以第三小节的这一句(幻灯片出示)我们要读得( 难过点 )。师范读，指名读，齐读。
师：现在，西西有了一双好腿，他能跟我们一起跑步、跳绳了，还能跟我们一起干嘛了？
指名回答。
师：高不高兴。所以第三小节接下来的句子（幻灯片出示8）我们应该读得（高兴）一点。谁来读一读？让我们一起学着他再来读一读第三小节，表达对西西的祝福好吗？（看幻灯片8）。
（三）：孩子们，从你们的朗读中我体会到了你们对别人的关爱，对环境的关爱，你们看，小作者梦想着自己有一支马良的神笔。她没有用神笔给自己画好玩的玩具，也没有给自己画漂亮的衣服，而是用神笔帮助了小树、小鸟和西西。这么一首充满爱心的小诗，让我们一起再来配上音乐来读一读，好不好？（幻灯片9）
四、小练笔：
1.同学们，我们学语文不仅要学文字，还要学（标点符号）。你觉得这篇文章的哪个标点符号值得我们注意。
课文最后为什么要用标点符号呢？
是的，同学们，我们的周围还有许多植物朋友、动物朋友、人类朋友需要我们的帮助。谁来说说我们身边有哪些不幸的事发生?
说到精彩处提醒：假如你有一支马良的神笔，你会画什么？
2.小练笔:让我们也来当一当小诗人写一写吧（幻灯片10）
学生在《爱的奉献》中完成。
同学们，如果把你们写的合在一起，就成了一首好诗。从你们的作品中我感受到了你们对他人的关爱，对环境的关爱。相信有了你们的帮助，世界将会变得更美好。正像歌曲中唱的那样（幻灯片11）“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。我们班的同学都成了小诗人了，我们的同学还是小小书法家呢。
五、指导书写：
1.出示要求会写的生字（田字个中）（幻灯片12）
这四个字是我们这节课要学会写的字。一起来叫叫他们的名字吧。
2.找朋友（组词）：谁能给他们找几个好朋友呢？
3. 老师范写，学生跟着书空。
4.学生观察田字个中的生字，看看有什么提醒我们班同学的？
5.学生描红一个写一个。
6.展评