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奖励说话一分钟

一年级语文组 曹 莉
星期一升旗之后回教室上课。我看到凡是有老师送学生回班的班级秩序井然，而没有老师跟着的班级，孩子们就肆无忌弹地大声叫嚷着。这种现象，每次升旗之后我都感受很深，因为孩子毕竟是孩子，自律意识比较薄弱，加之整个早自习、升旗、第一节课，在长达一个多小时的时间里，不让孩子们交流周末的见闻，他们肯定有话要说了。
我们班的孩子每次都是静静地进教室，包围他们的是其他班学生的“自由呐喊”。不知道他们对我这种按时跟班的老师是啥看法。
进了教室，我诡秘地问了一个问题：“刚才上楼的时候，一句话也没说的请举手。”
有2/3的孩子迅速地举起了手，还有1/3的孩子不能确定自己是否一个字也没有说。我听到秦勇问雷琮尧：“我没说话吧，你能证明吧。”然后笑眯眯地举起了手。
“没说话的有奖励。”我故作深沉地望着他们。那些没举手的一下子就举了起来。我问他们：“听着别的班的同学那么大声地说话，你们没说成，感觉亏不亏？”
一个声音传来：“那是我们有教养！”全班大笑。
“好，就冲着咱们有教养，我奖励你们——”我顿住了。
孩子们都望着我，期待着我奖励他们一点实惠。
　　“我奖励你们——自由说话一分钟！”
没有想到的是，班里一下子就安静了下来。
“倒计时——60秒后开始进行小测试，不说就浪费了呀。”听我这么一说，教室里又热闹起来，孩子们热火朝天地说着什么。
“时间到！”
　　开始上课，孩子们的情绪调动起来了，对小测试也不感到那么压抑了，开开心心地完成了答卷。
课后，我和他们聊起这件事：“为什么一开始是那么地安静呢？”学生说，聊天是一种自然状态下的自由交流，如果突如其来的限制时间说话，反而找不到话题了，所以我们会出现瞬间的沉默，在寻思说什么。
“后来为什么有话说了呢？”我追问道。
孩子们说：“与其浪费掉自由说话的时间，不如前后位随便侃上几句了。所以就问问是否看那个喜欢看的韩剧了，问问家长又啰嗦让我们好好学习了……”
　　教师让学生把自己想说的话，声情并茂地甚至用肢体语言表达出自己的真实想法，给孩子创设一种自由聊天的氛围，对于我们新课改提出的关于口语交际的课堂教学，口语交际的测试，口语交际的评价研究等，是非常重要的。