让品德教育融进孩子们的生活.doc

让品德教育融进孩子们的生活

临渭区杜桥街道办事处乐天小学

孟小花

让品德教育融进孩子们的生活
孟小花
渭南市临渭区乐天小学
［摘 要］怎样引导学生明白在社会中生活的道理，学会在社会中生活的本领，发展他们丰富的内心世界和健全人格，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力。
［关键词］品德教育、课程标准
小学阶段是儿童品德、智力和生活能力等形成、发展的重要时期。《品德与生活》、《品德与社会》课程就是以儿童生活为基础，以培养和促进学生良好品德形成、乐于探究、热爱生活和社会性发展的综合课程。那么，我们应当怎样引导学生明白在社会中生活的道理，学会在社会中生活的本领，发展他们丰富的内心世界和健全人格，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人呢？
一、 帮学生打开心灵的窗户，让他们用眼睛去观察
“眼睛是心灵的窗户”这是人们常说的一句话。孩子们对周围世界的感知首先来自于自己所看到的一切。我们应该帮助他们打开心灵的窗户，让他们放眼去观察社会、观察周围的一切。
“小记者在行动”是种很好的观察组织形式。把学生组成小记者团，带着采访任务去看看学校、家庭、社会和周围的相关事物，“看看为了给儿童营造一个良好的学习和生活环境，国家和社会为我们做了些什么？”通过参观儿童医院、儿童福利院，观看保护儿童身心健康的宣传栏、学校附近竖立的“前方学校，请减速慢行”的警示牌，了解社会维护校园周边环境的一些措施等等。同学们在观察记录中这样写道：“我们学校在马路边，马路上车很多。过去，我们每次放学过马路，都要老师护送，看到来往的车辆，我们都有些害怕。现在好了，交警队总要派几个警察叔叔帮助我们过马路。我们再也不用担心会被车撞到了。”逐渐明白了他们的成长不仅得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的普遍关注和爱护。
可见，只要通过我们的不懈努力，孩子们心灵的窗户显现出来的不再是无知、迷茫的眼神，而是清澈、坚定、是对生活充满热爱和向往的目光。
二、 使学生感受真实的生活，让他们用心灵去体验
道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成必须在儿童的现实生活中进行。
《品德与生活课程标准》中“教师的角色和任务”强调指出“教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样的选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动的学习，身心健康的成长。”因此，我们要将空洞的说教变为使学生感受真实的生活，让他们用心灵去体验。
在我们的社会中，人与人是互相依赖、互相服务的。“我为人人，人人为我。”我们的生活离不开各行各业的人们。其中和我们接触最多的，是为我们提供服务的人。在让学生明白“生活不能没有他们”这个道理时，首先设置“我们的生活需要谁？”这个问题，先让同学们去观察一天的生活，让他们感知：炊事员为我们准备好了早餐；马路上环卫工人在清洁环境；警察叔叔在指挥交通；公交车上的司机叔叔和售票员阿姨在为乘客忙碌；老师带领我们在知识的海洋里遨游；晚饭后，电视台的叔叔、阿姨们还在为我们播放精彩的电视节目等等。继而组织学生进行情景模拟和角色扮演活动，主题是“社区里的一天”。学生可根据自己的喜好模拟一个角色。比如学生可以开一个“香香餐厅”做厨师、服务员，也可开一个“美美发廊”做一名美发师，还可以开一间“三味书屋”做图书管理员，或者当出售新鲜蔬菜的摊贩……大家可以轮流当顾客，感受服务于人和接受别人服务的不同体验，从而感受认识到自己与他人之间的关系，增强其社会责任感。
三、 引导学生放飞思维的翅膀，让他们用头脑去思考
《品德与社会课程标准》指出:“课程要关心每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品格的人。”
有这样一则报道：某市曾发生一起重大交通事故。事故是这样造成的：两名小学生在马路上追跑打闹，将一骑车人撞倒。此时，一辆正在行驶的公交车从这里经过，骑车人正巧倒向车前。公交车因刹车不利，将骑车人当场撞死。这起交通事故造成一人死亡，车上多人受伤，并造成交通堵塞近2个小时。面对这样的案例，我们除了要和同学们一起分析这起交通事故给当事人带来的灾难和恶果外，还要引导学生放飞思维的翅膀，让他们用头脑去思考：
1. 每当我们上学时，家人都要叮嘱一句：“路上要小心”。这是为什么？
2. 为什么要设置人行横道线？什么叫“安全岛”？
3. 你知道多大的孩子才能骑车上马路吗？
4. 你了解多少有关行路、乘车船方面的交通规则和安全知识？
……
上述问题通过学生看一看、查一查、访一访后，组织学生进行小组讨论或组织一次主题班会即召开交通安全知识擂台赛，使同学们清楚：我们每天走在马路上，来往的车辆很多，为了保证车辆和行人的安全，国家和各地方制定了相应的交通规则和规定。有了交通规则和规定，还要大家自觉遵守。随着社会的进步，现代化的交通给人们的出行带来了方便，同时也向我们提出了更高的要求，我们在享受便利的交通时，也要有良好的交通意识和行为习惯。
然后，我们又组织学生走上街头，看看我们生活的周围有哪些交通隐患和不遵守交通规则的现象。请同学们认真想一想：我们自己应该怎么做？我们还能为维护交通秩序做些什么？
只要我们教育的内容和形式贴近儿童，反映儿童的需要，让他们用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感悟社会，用自己的头脑认真思考，他们就一定能够形成基本的道德观和价值观。
四、 为学生扩展生活的空间，让他们在社会实践活动中去探索
道德的形成是一个持续不断内化的过程。内化的不可替代性，决定了教育活动必须充分发挥学生的主体性。这是因为，人的主体性只有在社会实践活动中才能形成，只有在社会实践活动中才能发展。因此，我们要为学生不断扩展生活空间，让他们在社会实践活动中去探索。
2009年的“六一”我校进行了题为“小公民走进大社会”的远足体验社会实践活动。活动地点设在渭南市高新经济开发区。活动的目的是以此为窗口，了解渭南近年来改革开放的巨大变化，激发学生为振兴家乡经济而努力学习的积极性。活动的方式采取徒步远足到渭南市高新经济开发区，以小记者的身份参观此处的汽车展厅，观看开发区的新颖建筑，获取在美好家园生活的体验。活动成果：要求每人写出一篇题为《我来到了……》的作文。短短的一天时间，孩子们始终沉浸在欢乐之中，享受着获得成功的喜悦。虽然脚底磨出了血泡，汗水打湿了衣衫，但在学生心灵深处留下的烙印，却是在课堂内任何说教都无法比拟的。有同学写道：“今天我来到了开发区，这里有雄伟壮丽的建筑群，有名人的雕塑像，还有那宽敞的广场，怒放的鲜花，随着音乐变换的喷泉……我们市郊的变化可真大呀！妈妈告诉我，这里过去是一些杂草丛生和破矮的居民建筑。是改革开放后才建设起来的，尤其是这几年，每年都有巨大的变化。变化来自党的富民政策，来自于建设者的聪明才智和勤劳的双手。我一定要学好本领，把我们那里也建设的和开发区一样美！”
我们要将思想品德教育融入社会，融进孩子们的生活之中。给孩子们一些时间，让他们自己去观察思考；给孩子们一些机会，让他们自己去动手；给孩子们一点困难，让他们自己去克服；还要不断给孩子们扩展生活的空间，让他们自己去探索，去体验，以培养和促进学生良好品德的形成，使他们茁壮成长。
［参考文献］
1.《品德与生活》
2.《品德与生活课程标准》
3.《品德与社会》
4.《品德与社会课程标准》
2010年2月