教学计划二年级语文.doc

小学语文二年级上册教学计划
（神木县第七小学 屈利利）
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析
由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
四、教学措施
1、要注意把握同组各部分内容的内在联系
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。
2、识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
3、阅读教学应注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

教学进度表
周次
教 学 内 容、 课 时 安 排
备 注
一
识字1（2） 1、秋天的图画（3）
5
二
2、黄山奇石（3） 3、植物妈妈有办法（2）
4、古诗两首（2）
7
三
语文园地一（3） 单元检测一（2）
识字2 （2）
7
四
5、一株紫丁香（2） 6、我选我（2）
7、一分钟（2）
6
五
国庆放假

六
8、难忘的一天（2） 语文园地二（3）
单元检测二（2）
7
七
识字3（2） 9、欢庆（2）
10、北京（2） 11、我们成功了（2）
8
八
12、看雪（2） 语文园地三（3）
单元检测三（2）
7
九
识字4（2） 13、坐井观天（2）
14、我要的是葫芦（2） 15、小柳树和小枣树（2）
8
十
16、风娃娃（2）17、酸的和甜的（2）
语文园地四（3）
7
十一
单元检测四（2） 识字5（2）
18、称赞（２） 19、蓝色的树叶（2）
8
十二
20、纸船和风筝（2） 21、从现在开始（2）
语文园地五（3）
7
十三
单元检测五（2） 22、窗前的气球（２）
23、假如（２） 24、日记两则（2）
8
十四
25、古诗两首（２） 语文园地六（3）
单元检测六（2）
7
十五
识字7（2） 26、“红领巾”真好（２）
27、清澈的湖水（2） 28、浅水洼里的小鱼（2）
8
十六
29、父亲和鸟（2） 语文园地七（3）
单元检测七（2）
7
十七
识字8（2） 30、我是什么（2）
31、回声（2） 32、太空生活趣事多（2）
8
十八
33、活化石（2） 34、农业的变化真大（2）
语文园地八（3）
7
十九
单元检测八（2） 复习
8
二十
复习