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漫 水 滩 中 学 教 师 评 课 稿
授课教师
罗琴
学 科
数学
时 间
2014年10月22日
课 题
线段、射线、直线
评课人
数学教研室
优点：整个教学过程流畅、紧凑，教师教态大方自然，声音洪亮，能很好的感染学生，调动学生参与课堂的积极性，内容设计环环相扣，通过练习得出结论，很自然，很有说服力，自学合作探究三种线的特点，并列表总结，自学知识选得较好，表格总结非常明确。巧用学生所熟悉的故事，教学两点之间线段最短，增加了学习的趣味性。
建议：1、第二次龟兔赛跑的背景没有交代清楚，让学生误以为只能从三种路径中选择；
2、在讲到两点确定一条直线时用柔软的纸条代替演示硬木条不恰当，让学生误以为耷拉了就是没有固定。
3、点拨语言需提高表达方式，没有把握的结论不能轻易下结论
-------罗琴自评
开始以小组合作学习开放学生的学习空间。让学生讨论直线、射线和线段有什么联系和区别？用小组讨论的形式对线段、射线、直线的特点加以归纳整理，突出了三种线之间的联系，加深了对线段、射线、直线等概念的理解。同时教给学生一定的学习方法，培养了学生的学习能力。
在这节课教学中，对直线、射线无限延伸的这一特征以及射线在生活中的例子（如汽车的车灯、手电筒的光、太阳的光）龟兔赛跑等，没用运用动画、闪亮、移动的方法来演示其特性，学生头脑中没有出现”无限长”的图景。学生无法在脑中展开发散思维，建立了空间观念，提高空间想象的能力，从中渗透“无限”的思想。
-------曾俊海评语
优点：教学过程严谨，自始至终都是尺规作图；板书认真，简明，一目了然；一小故事引入“两点之间，线段最短”，极大的调动了学生的积极性和学习的兴趣；课堂信息量适中。
不足：引入部分尤其是生活中的例子没有具体的动态展示不直观，学生难以理解；会回答问题的学生面不广，个别学生回答问题次数很多；课堂语言简介规范，但是预言过快，缺少亲和力。
-------梁春梅评语