认识平角和周角教案.doc

《认识平角和周角》教学设计
主备：周陶
【教学内容】课本第66页至67页教学内容及第67页“课堂活动”中的第1、2、3题。
【教学目标】
1、认识平角的周角，初步建立平角和周角的概念。
2、进一步认识锐角、直角和钝角，并建立锐角、直角和钝角的概念。
3、认识直角、平角、周角之间的关系。
4、通过拼一拼、量一量、剪一剪、转一转等活动培养学生操作、观察、抽象概括的能力，发展学生的空间观念。
【教学重点】认识平角和周角。
【教学难点】认识周角。
【教学方法】小组合作交流、启发式教学法、讲授法、自主探究。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、引入课题
师：我们已经认识过的角有哪些？
指名回答，引导学生回忆认识过的角：直角、锐角和钝角。
师：你们以前是怎样辨别直角、锐角和钝角的？
教师指名回答，引导学生回忆。
师：这节课我们继续认识一些特殊角，深入认识直角、锐角和钝角。（板书课题）
（通过学生回忆旧知，一边确定教学起点）
二、探索新知
1、建立直角的的概念。
让学生用量角器量一量三角尺直角的度数，学生量完后，请几个同学汇报得数，通过交流，引导学生认识：一个直角是由90°。
2、认识平角，建立平角的概念。
（1）认识平角。
课件演示把两个三角尺的直角拼起来的过程。
课件演示后，让学生也按课件演示的过程把两个三角尺的直角拼起来，并看一看，议一议。
教师指出：把这两个直角拼起来可以组成一个新的角。（课件闪现新角的顶点和两条边）
师：这个角有什么特征？
指名回答。
教师指出：像这样，两条边在同一条直线上的两个角是平角。
（学生通过操作指导平角的特征）（课件闪现下图）
（2）认识平角和直角的关系。
师：一个平角是多少度你知道吗？你是是怎么得到的？
指名口答。
通过交流，引导学生认识：1平角=2直角，1个平角是180°
（让学生交流知道平角和周角之间的关系）
3、建立锐角、钝角的概念。
（1）测量。
让学生用量角器量出课本第66页下半部分的三个角的度数，并记录下来。
指名汇报时，先让学生说一说这三个角分别是什么类型的角，再让学生汇报量的结果。
（2）议一议。
让学生在小组内议一议：图中左右两边的角与中间的直角有什么不同。
（3）交流归纳。
小于90°的角是锐角，大于90°而小于180°的角是钝角.
教师说明:大于180°的角不是钝角.(如181°、200°、220°就不是钝角)
（通过自主探究，组内交流，知道锐角和钝角的概念）
（4）练习。（课件出示）
把下面各度数所表示的角进行分类。
93° 45 ° 87 ° 99 ° 145 ° 170 ° 181 ° 90 °
4、认识周角，建立周角的的概念。
（1）认识周角。
课件演示一条射线绕着它的端点旋转一周组成角的过程。
教师指出：一条射线绕着它的端点旋转一周所成的角是周角。
让学生观察后，指名说一说周角有什么特征？
（2）认识周角、平角、直角三者之间的关系。
师：你知道一个周角是多少度吗？
引导学生推算。
1周角=（ ）平角=（ ）直角 。
1周角=（ ）度
三、操作活动
指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。（课件依次出示3道题）
（通过练习，达到巩固新知的目的）
四、全课小结
让让学生谈自己学习的收获。
五、作业
练习十三第1、2、3题。