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用智慧撬动爱的杠杆

——班主任工作培训心得体会

白庙初中

焦莉莉

用智慧撬动爱的杠杆
我参加了富平县教育局组织的为期四天的初中班主任培训。通过这次培训我清楚的认识到，新时期的班主任工作应该具备一定的素质和技巧。我们常常听到这样一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。班主任是学生的领路人，在班级管理中，要用智慧撬动爱的杠杆。
一、 立身正己，具有人格魅力
作为班主任要教育好学生，先要不断地完善自己，提高自身素质。班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。常常听到我的同行们在说这样一句话：“没见过这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与我们原来不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须不断学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的专业知识，而且还要涉猎其他各门学科的知识，具有渊博的知识和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”在听完付俊贤教授所讲的案例时，我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。
二、 学会赞赏，树立学生自信心　
我设计了“让我来夸夸你”板块。每个同学发现他人的优点长处写下来贴到板块上。为防止弄虚作假，我会找孩子说一说理由。上面记录了老师同学发现他人优点的表扬语和鼓励话。老师的赏识增强了学生的自信心。我班学生闫文文英语基础薄弱，回答问题自信不足，记得在一次英语课上，我抽她到黑板上板演一道句型转换题，转换后没有标点符号，这是她常犯的错误，我没有批评她，而是要其他同学表扬她，同学们有的说单词写的很漂亮，有的说她英语写的很标准，没想到做错题还受到表扬闫文文很感动，我对她说：“要是下次能把标点符号加上就更棒了！”没想到以后的学习中，她变得比以前现有信心，更认真了。其实每个人都渴望得到别人的认可与赞美。在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。作为成长中的学生，更需要教师对他们进行赞赏。听了讲座后，让我更深刻地认识赞赏教育对于班主任工作的重要。因此，在教育学生中对多去发现学生的“闪光点”，因势利导，讲究语言激励，多当参谋，少当裁判；言而有度，宽严相济。一视同仁，重身教激励。培训后的这几天我在班级学生肯定积极中去实践，真的很有效：周兴波的字变漂亮了，马楠上课能坚持更长时间不扰乱课堂了，内心的那份欣喜真是不言而喻啊！学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。
三、 学会倾听，多与学生交流
在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。
班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，是更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来，这就是要有无私奉献的爱心；但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。引导他们健康成长。马娜的家是单亲家庭，她不爱说话，不善于表现自我。于是我就想方设法亲近她，了解她，当她完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬她，在她的作业本上写完评语后告诉她：“其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱很漂亮！”时时处处都使他感受到老师对她的关爱和重用。但俗话说得好：“冰冻三尺非一日之寒”，要想走近一个人的心解冻非一日之功啊。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。精诚所至，金石为开。我对她的关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格,逐渐地她爱笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全班同学的喜爱。与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展。
四、给学生尊严，宽容接纳学生
尊重就意味着信任、理解、宽容、善待和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感化学生，才能教育好学生。学期初我们班转来一名叫杨帆的学生，看起来非常聪明，一开始他表现很好，但过了一两周他的一些坏习惯开始暴露比如抽烟，喝酒，吃零食，上课乱讲话等，后来，经我了解，杨帆爸妈经常在外地工作，家境很好，他姥姥带他在县城上学，优越的学习，生活环境，使他从小就有一种娇生惯养的习惯。多次我利用班会对他进行教育，但他似乎对我的教育毫不在乎，仍然我行我素。有一次，他抽烟被楼管发现，送他来我办公室。当时我很生气，走上去，简直想打他一巴掌，当我手抬起来时，我手又放下来了，我想应该给他尊严，这么多人面前，要让给他重新改过的机会。后来，我对他进行了教育给他讲了很多道理，他告诉我说，老师，谢谢您。我以后不会再犯类似的错误了，是您给了我重新改过的机会。针对他平时喜欢吃零食的习惯和路队中爱讲话的习惯，我让他担当班级中的“安全员”，主要负责食品安全和路队安全，在他的带领下，全班同学不在买“三无小食品”而且他的学习成绩越来越好，本次考试在班上取得优异的成绩因此，以尊严为根基的教育，是做好班主任工作的前提。
五、舍得感情投入，构建和谐师生关系
“学生是教师心中的太阳，我相信爱是帮助彼此最大的力量，也深信唯有怀抱这种理想，教育才有永恒的生命！”我一直把这句话作为班级管理与教育的座右铭，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要有爱的情感，更要有爱的行为。
潜能生是班主任工作的焦点。我班有个学生叫马楠，家境非常贫寒，学习成绩也很差，但他还有一身的坏习惯，抽烟，说谎，偷窃等。我多次教育他，他那些坏毛病总是改不了，总有一种攀比心理，正是由于这种攀比心理使他开始有了这种偷窃的坏习惯。每次教育他我都会想起有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”所以对待潜能生我第一步就是找“闪光点”，每一个学生都有自己的优点，作为班主任的我就及时发现每一个学生的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在学生心里头的大金砖，也就是每次批评学生之前先列举他的优点，然后再批评他所犯的错误，使他乐于接受；第二步寻找“突破口”，根据学生的闪光点，找到学生所感兴趣的方面，在正确的引导下，和他一起探讨；第三步就是“提高”，在和潜能生交朋友的基础上，帮助他提高自己，同时定期对潜能生进步大的进行表扬，这样潜能生就有了不断进步的动力，学习也取得非常满意的效果。
以上是我在培训学习期间的几点心得体会，相信本次培训会对我今后的教育教学工作产生很大帮助。学生的进步将会是我不断前进的动力，从而促使我更好的投入到教育教学工作中去。