年、月、日教学设计节录.doc

七 年、月、日教学设计
玉海小学 张雪瑞
教学内容
年、月、日（年、月、日的认识）
教学目标
1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2.知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。
3.了解平年和闰年。
教学重点
1. 认识时间单位年、月、日，判断平年、闰年。
2. 掌握年、月、日之间的关系和理解四年一闰的道理。
教学难点
1. 判断平年和闰年。
2. 理解四年一闰的道理。
教具学具
多媒体课件、各个年份的年历。
教学过程(节录）
认识平年、闰年。
①师:我们通过观察，知道2月是个特殊月，有时有28天，有时
有29天，下面我们就来研究研究它。请查阅教材第95页1997～2004年2月份的天数，在表格中填写出来。
月 份
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2月份天数

（订正时课件演示。）
②师：与同伴说一说，从表中记录的情况，你发现了什么规律？
（讨论后交流。）
师：你们观察得都很仔细，是不是每四年里就有一年的二月是29天呢？我们来验证一下。
（课件演示：用色填充1997～2000四年，“2000”及“29”红色；用色填充1998～2001四年，“2000”及“29” 红色。）
师：你还想验证哪四年？（师用课件演示验证。）
③师：为什么每四年里就有一年的二月是29天呢?看了这段解说你就明白了。（课件演示“你知道吗”。）
师：从刚才的小知识里，你学到了什么？（至少两名学生说。）
（针对发言介绍：“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”）
师：2008年中国北京举办奥运会，这是中国的骄傲。2008年是闰年吗？（生自由说。）
师:给你一个年份，让你判断它是不是闰年，除了用公历年份除以4的办法，还可以用推算的办法。
（1） 理解运用。
①师：（课件出示）判断1949年、1976年、1985年、1992年、2024年是不是闰年，计算时可以使用计算器。（算后交流。）
②师：今年是2008年，再过三年你们就六年级了，那么再过三年是哪一年呢？你是怎么算出来的？（生说。）
师：真聪明，2011年是闰年吗？
师:你出生在哪一年，是闰年吗？（互相说说出生年份，并判断是不是闰年。）
师：你18岁是哪一年，那年是闰年吗？（同桌互相说。）