谈谈对转差工作的认识.doc

——谈谈对转差工作的认识
西河中心学校 谢长林
差生是学校难以治愈的一块心病，更是私校赖以壮大的星星之火。如果说“培优”有利于学校的发展，那么“转差”则关系到学校的生存。因此，转差理所当然地成为教育中一个永恒的主题。
下面我结合十年来的我校转差实践，谈谈对转差工作的几项认识；
1、 心中有不等于眼中有——让爱溢满差生的心怀。
人有十指长短不均，田有禾苗良莠不齐。同样，每个班有优生就必有差生。差生大多程度不一，特点各不相同，性格行行色色，成因也千差万别。要转差，就必须首先调查差生的情况，了解差生的特点，分析差生的性格，研究差生的成因，真正做到心中有差生。
同时，差生往往逆反心理强，自卑心理重，对老师的评价非常敏感，在心底里更渴望得到他人的尊重和关爱。作为教师，我们应该主动贴近他们的心灵，留心了解他们的需求，注意保护他们的自尊。要通过自己的一言一行，一举一动、一颦一笑，传递给他们亲切、信任、理解的情感信息。变冷若冰霜的命令为满腔热情的引导，变包办代替的灌输为循循善诱的启发，变违背原则的惩罚为充满真情的鼓励。细心照顾，贴心交流，耐心教育，诚心帮助，使他们在民主、和谐、宽松、愉快的气氛中充分感受老师的爱心，进而产生感恩的心理，激发学好的勇气。
正所谓“亲其师方可信其道”，只要教师真正做到心中有差生，脸上无差生，用爱心和微笑唤醒他们心中的自尊，让他们心中充满感激和爱意，相信他们也一定会完成由喜欢老师到喜欢学习的转变，教师全身心的爱也就有了回报和价值。
2、 转思想胜过补知识——点燃差生思想的明灯
政治挂帅，德育先行。差生往往学习目标不明确，学习态度不端正，学习习惯不够好，学习意志不坚定，如果没有转化他们的思想，再多的知识转差最终只能注定为徒劳。正好比补血不如造血一样，头痛医头脚痛医脚的做法充其量只能赢得他人一句“认真负责”的好评，要想标本兼治，还得从解决差生的思想问题上下工夫。
差生也是一个个鲜活的，有灵性的人，而人的工作（特别是思想工作）恰恰是世界上最难做好的工作，这就要求我们在转化差生思想时一定要做到适时、适地、适度、适法。适时是指要善于捕捉谈话的最有利时机；适地是指要寻找利于谈话的最佳地点；适度是指表扬或批评时要掌握分寸，适法是指要选择合理方法，力求做到晓之以理，动之以情，赞之有方，导之有法。
一次入情入心的谈话，胜过十次无关痛痒的辅导。消灭了差生思想中的盲区，无异于给他们点燃了一盏思想的明灯，在思想明灯的指引下，差生定会完成由“要我学”到“我要学”的转变，而内驱力一旦发生作用，差生的成绩定会如芝麻开花——节节高。
3、 课内抓超过课外补——帮差生请两位最好的老师
科学转差，重在课堂。衡量转差成效的高低，并不在于你在补差上花了多少时间，也不在于你给差生补了多少知识，而真正在于差生接收了多少或者说有了多少收获。试想：一个连课堂上都不愿意听讲的学生，课外的强制学习能有多大的效果；一个连课堂都驾驭不了的老师，课外他又怎能拢住学生的心呢？因此，教师在管好课堂纪律的前提下，还必须给差生请两位过硬的辅导老师。其一是兴趣，其二是落实。
常言道：兴趣是最好的老师，充分激发学生的学习兴趣，无异于为每个学生找到了一位最好的老师，也无异于给学生点燃了又一盏奋发向上的心灵的明灯，而教师的作用则是适时为这盏灯添上充足的燃料，让每一盏灯更明更亮。课堂激趣并不难，古怪搞笑的动作，故作夸张的手势，抑扬顿挫的语调，诙谐幽默的谈吐，无伤大雅的笑话，神秘诡异的表情……都能给课堂注入蓬勃的生机，从而让学生动起来，让思维活起来。
落实更是转差的能手。课堂上对差生实行“四个优先”和“五多一少”就是落实的最好体现。“四个优先”是指优先提问、优先演板、优先辅导、优先面批；“五多”是多观察、多提醒、多指导、多谈心、多关爱；“一少”是少批评。如果我们能坚持做到课课抓落实，人人抓落实，天天抓落实，落实重点、落实难点、落实考点，就能整体提高课堂效率，从而减小差生面和课外辅导的难度。
4、 手把手还需手拉手——给差生多几只援助的手
在转差路上，两条腿走路才最稳。
其一、手把手，个别帮教。教师是学生灵魂上的传道者，也是学生知识上的授业者，教师满怀爱心的引导，饱含真情的感化，满腔热情的鼓励，正如春风化雨，必将无声地滋润差生的心灵；而教师全心全意的传授，毫无保留的讲解，发自肺腑的教诲也将换得学生回应。因此，教师无疑是指点帮教差生的最佳人选。
其二：手拉手，互帮互学。教师无论怎样对学生平等相待，最终消除不了师生地位的现实隔阂，差生或多或少会在内心产生一种本能的抗拒，从而制约帮教活动的实效；再者，教师毕竟势单力薄，在此起彼涌的众多差生面前，教师也会时时感到心有余而力不足，因此，开展同学之间的帮学活动就显得尤为重要。好的做法是：优差生结对子，优生每天实行“四帮助”：
① 帮助差生当天消化新课知识；
② 督促差生按时完成各科作业；
③ 帮助差生及时纠下作业错误；
④ 帮助差生逐步弥补旧知欠缺。
帮学活动既能开阔优生胸怀，提高优生能力，也能弥补差生不足，锻炼差生毅力，还能节约教师精力，节省教师时间，可谓一举多得，老师们何不放手一试呢？
5、 扶着走不如自己走——交给差生得力的双拐
差生在学习上都或多或少地存在懒惰、依赖甚至麻木的思想，同时又夹杂着深深的自卑，在漫漫学习路上他们是在蹲着走路的。作为教师，扶着他们走路是下策，上策则是交给他们两根有用的拐杖。一根是信心的拐杖，让他们靠着信心之拐站起来；另一根是方法的拐杖，让他们伴着方法之拐学会走。
魏书生有一种好的作法：低标准多鼓励。教师应以宽容的心态想法创造条件，让差生体验成功的喜悦，更应以欣赏的眼光及时肯定差生的闪光点，对他们多一点爱心和鼓励，少一点冷漠和责备，多一点理解和尊重，少一点高压和批评，让他们在老师信任的目光里积累小的进步，不断增强自信，从而从失败的阴影中站起来。
空有信心而无方法无异于瞎子摸象，在授课或辅导中，教师还必须因人而异，给差生指点正确的学法，让他们学会走路并少走弯路，从而提高学习效率，实现由不会到学会到会学的转化。
6、 反复抓等于抓反复——允许差生在反复中前进
唯物辩证法认为：事物的发展不是直线式上升，而是波浪式前进的。转差工作也是如此。差生的缺点、毛病、不足可以说是“根深蒂固”，绝非一朝一夕就能彻底改正的。因此，转差一定要有恒心和耐心，不能急于求成，不能害怕反复，而要给差生改错的机会和时间，允许差生在反复中进步。
综上所述，我认为：转差的前提是爱心，转差的关键是洗脑，转差的主阵地是课堂，转差的后备军是辅导，转差的原动力是激趣，转差的保障是耐心，转差的最高境界是会学。
老师们，教育事业是一项良心事业，更是一项责任事业，即使不能把每个学生都培养成学有所成的专家或学者，我们也应尽我所能，关爱学生，特别是差生，以我们爱的春风，鼓起他们求知的风帆，以我们耐心的教育，滋润他们幼小的心灵，使他们都成为一个对社会有用的人。、
星星之火，可以燎原。让我们携起手来，共同做好转差工作中的细微小事，让每一个差生都成为吸引优生的小小火星，我们深信：终有一天，西河中心学校必将成为优生汇聚的原野！

2014年9月28日