《从数据谈节水》教学设计.doc

10.3课题学习 从数据谈节水 教学设计

授课名称
10．3 从数据谈节水
授课对象
七年级2班
课时
1

教学目标
知识与技能
①灵活运用几种常见的统计图表描述数据.
②学习从资料中收集整理数据，并对收集的数据选择合适的统计图进行描述和分析。
过程与方法：让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识.
情感态度、价值观：
①体验数和图形是有效描述现实世界的重要手段.
②体验水资源短缺的危机感和节约用水的紧迫性
ƒ了解并掌握节约用水的作法
教学重点
重点：由数据、图表了解水资源情况，讨论节水方法。
教学难点
能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，作出合理的判断和预测
教具准备
多媒体教学设备，红茶一瓶

教学过程
一、创设情境 引入新课
伴随音乐，欣赏一组有关水的图片从美丽的水—污染的水—缺水—浪费水，引发学生们的共鸣。随即提出问题：看了上面的图, 你有什么想法? 从而引入本课：从数据谈节水。目前全球正面临着缺水的严峻挑战，那么我国的情况怎样呢？下面我们一起来学习课题学习 10.3《从数据谈节水》
二、自我探索，与众不同
【活动一】学生阅读课本第153页资料，然后小组合作，按照步骤解决课本第154页3个问题．
1、请给短文配上合适的统计图表，直观的表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况． （ppt展示）
先找出短文中表述地球上的水资源和淡水资源分布情况的语句，然后回忆学过的几种统计图表，最后解决本问题。
2、根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源的总量的20%，就有可能发生“水危机”．依据这个标准，2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？(PPT展示)
3、运用资料探究：
由表“2000～2008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升．若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量（如图），可以发现这些散点近似落在某条直线上.
（1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在图中上作出这条直线吗？
（2）根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较．你的估计准确吗？为什么？
【活动二】探究：
收集全班同学课前所做各家庭人均月用水量调查问卷，用频数分布直方图描述这些数据，回答下列问题：
(1) 家庭人均用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？
(2) 家庭人均月用水量最多和最少的小组各有多少家庭？各占全班家庭的百分之几？
（3）全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少？按生活基本日均用水量50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？
（4）全班人均月用水量超过7立方米的家庭有多少个？如果以三口之家为例，这些家庭一个小时的用水量相当于多少瓶冰红茶的水量？
1吨水相当于1000升，人均月用水量7吨相当于7000升
日均量：7000÷30≈233（升）
激发学生的求知欲，引发进一步一探讨：
计算：
6个3口之家每小时用水量：
233÷24×16÷0.5＝349（瓶）
太浪费了！！
曾有人说过：“如果人类继续浪费水资源，那么人类的最后一滴水将是自己的眼泪。”
三、节水宣传，珍惜每一滴水
【活动四】讨论工农业生产及生活中节约用水的好办法。
生活中节约用水的方法
农业生产中节约用水的方法
我省、我市节约用水的方法

四、课堂小结
水是人类的渴望，水是生命之源，然而长久以来，我们最不尊重的，大大方方浪费的，明明白白污染的，无时无刻不跑冒滴漏的也是水，现在我们要从我做起，——惜水、爱水、节水，为创建节约型社会贡献自己的一份力！

板书设计
从数据谈节水
淡水 2.5% 缺水
可利用 0.25% 节水
标准 50升
实际233升 浪费

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