《天上的街市》》.doc

天上的街市
一、导入
（课件：星空的图片）听着熟悉的音乐，看着星空的图片，你想到了什么？在一个夜晚，著名诗人郭沫若也抬头仰望星空，顿时浮想联翩，写下了一首充满浪漫主义色彩的诗篇《天上的街市》今天，我们就一起去逛一逛天上的街市。（板书课题：天上的街市）
二、认识郭沫若（课件）
郭沫若,原名郭开贞，中国现代杰出的作家，诗人、历史学家、剧作家等。代表诗集有《女神》、《星空》,历史剧《蔡文姬》、《屈原》、《武则天》。因为《女神》的创作，郭沫若成为中国新诗的奠基人。
三、读诗
诗是艺术，读诗也是艺术。来，我先献丑一下，你们也不能闲着，用“/”划分节奏。对于老师的朗读你们还满意吗？那读这首诗时，应该用什么样的语调，什么样的节奏呢？选一选。（课件：语调、节奏）请同学们用柔和的语调、舒缓的节奏读一读。谁来展示一下自己的朗读水平？（指导你看、不信） 下面我们来一个师生对读，我读两句，同学们读两句，来。
四、内容解析、主题探究、品析词语
1、第一小节（讲联想，板书街灯—明星，联想，实写）
在这一小节中，诗人最先看到的是什么景物？（板书：街灯）由街灯想到什么呢？它们有什么相似之处呢？又由星星想到什么？由一种事物想到与此相关的另一种事物，这种表现手法叫联想。
想到
联想：甲事物 乙事物
存在 存在
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
诗人由________想到________，因为________和________都是存在的，所以诗人运用了________的表现手法。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
诗人由________想到________，因为________和________都是存在的，所以诗人运用了_______的表现手法。
这样街灯与明星相互比喻，回环往复地展开联想。从地上到天上，又从天上到地上，想象一下，那是一种什么样的画面呢？
光亮、闪烁、耀眼、深远优美的境界。
2、第二小节（讲想象，板书：街市—物品，想象，虚写）
结合我们刚才学过的联想，第二小节运用了联想的表现手法吗？为什么？（天上的街市是不存在的）由一种存在的事物创造出一种不存在的新事物，这种表现手法是想象。对比看一看，联想和想象根本的区别在哪里？（想出来的新事物是否存在。）
创造出
想象：甲事物 乙事物
存在 不存在
现在我们来想象一下，你想到天上的街市买些什么？我真诚地希望大家的愿望都能实现。天上的街市给你什么样的感觉？（热闹、繁华……）
3、第三、四小节（讲主题，指导朗读“定然”，板书：牛郎织女的生活，自由，幸福）
那第三、第四小节运用的是联想还是想象呢？说一说理由。
牛郎、织女的传说我们都听说过，他们的生活最后是怎样的？那郭沫若笔下牛郎、织女的生活怎样?你从哪些语句或词语当中看出来了？（闲游、骑着牛儿来往）让我们带着这种幸福的感觉来读一读这两个小节。
多么令人羡慕的天上街市啊！多么令人向往的幸福生活啊！可是，“此曲只应天上有，人间哪有几回闻”！（课件：背景）这首诗写于 1921年，当时，“五四”运动的高潮已经消退，中国正处于军阀混战时期。他对祖国的憧憬破灭了，面对黑暗的现实，诗人感到极大的愤怒，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。
同学们结合写作背景，想一想，诗人为什么要描绘热闹的天上街市，为什么要改写牛郎织女的结局呢？
课件：批判当时黑暗的社会，向往和追求自由幸福的新生活。（主题）
诗人相信黑暗一定会过去，幸福生活一定会来到，诗中哪些词语表达了这种一定呢？(定然）应该怎样读？读一读诗歌中出现“定然”或“定”的句子，谁来试一下？评价：读得斩钉截铁，读出了诗人心中的信心。如果我们生活在那个时代，在我们困惑时，在我们迷惘时，在我们看不到国家的前途、民族的希望时，看到的这样的诗歌，心中会怎样？（热血沸腾、信心百倍、深受鼓舞）这就是优秀文学作品的力量，正如我们七年级第一课《为你打开一扇门》中所提到的“优秀的文学作品是一个时代的缩影，是这个时代的心声，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情。”
五、联想、想象训练。
下面，让我们也来一试身手吧！选择一个话题，展开联想和想象，续写句子
1.牵牛花开放了，好像……
2.野花散在草丛里，像……
3.深秋时节，落叶飘零，看到纷纷坠下的落叶，……
六、我的收获
好诗不厌百回读，再读一遍诗歌，想一想在这节课中你有什么收获？
诗人借助______和______的表现手法，描绘了美丽的______及牛郎织女______的生活，表现了诗人对________的痛恨，对____________的向往和追求。
七、结语。
物品
街市
街灯灯
星
人
生活
向往幸福美好生活
诗人艾青说过，没有想象就没有诗。用心观察你周围的世界吧！插上想象的翅膀，（师勾勒板书形状）我相信，在不久的将来，你也会成为一名诗人。