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抓住契机渗透法制教育
夹石中学 何国东
​ 一次，我在教学正比例函数这个内容时，我让学生列举生活中成正比例关系量。我问:“同学们，你们知道在我们的生活中有哪些数量关系是成正比例的吗？”学生纷纷回答。有的说：“当我们走路的速度一定时，所走的路程与时间成正比例关系。”；有的说：“当三角形的底边一定时，三角形的面积和三角形的高成正比例。”有的说：“当三角形的高一定时，三角形的面积和它的底边成正比例。”......突然，有一个同学站起来大声的说：“我家的电费单价是每度0.45元，我家所交的电费和用电量成正比例关系。”我突然一想，这个时候很适合渗透居民用电的相关法律法规。于是我就根据这个学生的回答，顺理成章的渗透了《中华人民共和国电力法》第三十四条规定：用户应当安全用电、节约用电和计划用电工作。我说：“同学们，你们家用的电越多，你们每月所交的电费就越多，所以，你们一定要节约用电哦。”教室里立刻想起一片掌声。
评析：
目前，在课程改革中要求各学科在教育教学过程中要渗透法制教育。然而，在数学学科教学中，有些章节的内容与法律法规联系不大，所以导致有的教师在教学过程中觉得无法渗透法制教育。我上完这节课后发现，只要我们在课堂上多留意学生的活动，多关注学生，多发现学生的闪光点，善于抓住契机，在数学学科中渗透法制教育完全是有机可乘的。这样，既丰富了课堂教学，又让学生了解了法律法规知识，真可谓两全其美。