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论文：实施素质教育需要“创新型”教师
　　在当前新的教育形式下，学校的教育教学应具有先进性、科学性和时代性，新课程标准推行伊始，怎样才能使素质教育落实到实处，培养出更多有用人才，最迫切的，就是要有“创新型”的老师。我认为，目前我们的教师应在以下几个方面不断地学习、思考、升华。
　　一、观念上的创新
　　“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。多这理念出发，教育要以人为本，着眼于人的发展。在新的课改里，教师要做些什么呢？实施素质教育，培养学生的创新意识。创意精神和创新能力关键在教师，因此，教师在观念上要创新，改变旧的教育观念，真正确定与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上，学生学习方式的转变将公牵引出思想方式、生活方式基于生存方式的转变，学生的自主性、独立性、能动性和创造性将得到真正的张扬和提升，学生不仅成为学习的主人，还将成为生活的主人，主宰命运的主人。所以，教师要树立“每个学生都能创新，长大后能成材”这种新观念，并努力把这种可能变成现实，“创造出适合儿童的教育，而不是选拔适合教育的儿童。”
　　二、师生关系的创新
　　课程的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主、和谐和发展精神的新型师生关系，因此，教师要真情对待学生，关心、爱护学生，把学生当成朋友，与学生平等相处，相互尊重、相互关心，这体现了一种宝贵的人文精神，又反映了一种新的教育理念。每个学生都是一个独立的个体，有自己的追求、感情、想法、体验、需要和感受，教师应当尊重学生的人格和尊严，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以真诚、热情、良好的情绪和学生融在一起，让学生愿意亲近你，与你谈心、聊天、做游戏，拉近了师生间的距离，建立一种和谐、友善、温馨的心理氛围，真正体现新型的师生关系。
　　三、教学方式的创新
　　教师不但是学生学习活动的指导者、参与者、合作者，更是学生学习活动的组织者。在实施创新教育，培养“创新型”人才的阶段，数学课堂教学活动以学生自主探究，小组合作学习为主渠道，因此，在课堂教学中，必须不断改进教学方式，引导学生动手操作，自主探究，合作交流以及实践体验活动。吸有采用灵活多样的数学方式，才能发挥学生在课堂上自主和自由研讨的时间和空间，学生的个性才能得到充分发挥，学生合作和创新的意识才能得到良好的培养。
　　四、教案的创新
　　新课标指导下的“课堂设计”考虑的不是教书，而是教“人”。引导学生如何学，使他们愿学、爱学、学会、学好数学，是引导学生探索、发展问题、解决问题、应用问题，使学生得到真正意义上的发展。教师不能是在形式上抄教案应付检查，而应当是编写“学案”，考虑的是学生是怎么学的，怎么想的，学什么，然后教师才想要怎么引导。课堂设计是教师的教法和学生的学法的整合，考虑的是学生能学什么，应准备什么，在学习活动中可能会发生什么时候，以及对策方法，教师的自我评价、反思和教师的教法行为，学习的学习行为等等。
　　五、评价的创新
　　课程改革的目标在培养学生的学习态度和能力，而非知识的技能。新课程的评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与学生的口头报告、活动、展示的评价想结合，教师评价与学生的自评、互评相结合，小组的评价与组内个人的评价相结合等，应尽量充分地让学生自己畅谈参与活动的体验、经验和教训，采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论，这样评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促进学生加深问题的认识，有助于培养学生敢于发现问题并发表个人见解的优良品质。
新时代呼唤新的认识，新人才的培养需要有新思路、新方法的老师，我们每一位教育工作者只有不断在教理、教法上推陈出新，才能培养出更合格、更优秀的人才。
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